Tesis de licenciatura

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proyecto fin de carrera (tesina, tesis de bachiller, tesis de licenciatura, trabajo de fin de carrera, trabajo final de grado)

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Los procesos educativos llevados a cabo por profesionales en educación especial, que laboran como “docentes sombra” en la mediación pedagógica de estudiantes en condición de discapacidad en centros educativos privados
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-09) Ramírez Gamboa, Nathalia; Rodriguez Araya , Roxana
El objetivo principal de la investigación es analizar los procesos educativos que están llevando a cabo las profesionales en educación especial, que laboran como “docentes sombra” en la medicación pedagógica de estudiantes en condición de discapacidad. Las “docentes sombra” son profesionales que brindan apoyo educativo a estudiantes con alguna condición de discapacidad dentro del sistema educativo privado, las cuales son contratadas y costeadas por las familias de estos estudiantes. Además, se desea conocer los lineamientos establecidos por los centros educativos privados y la percepción del personal administrativo y familiares involucrados en estos procesos. La teoría que sustenta la investigación se enfoca principalmente en los reglamentos y disposiciones establecidos para los centros educativos del país, el modelo de la educación inclusiva como el paradigma idóneo para dar respuesta a las necesidades de la población en condición de discapacidad, así como el papel de la familia como uno de los principales entes encargados del proceso educativo de los infantes. El enfoque de la investigación es cualitativo y responde al tipo de estudio fenomenológico, debido a que se busca conocer la experiencia de varias docentes en una realidad educativa. Para la recolección de datos se utilizaron la entrevista y el cuestionario como instrumentos, los cuales se aplicaron a las profesionales que laboran como “docentes sombra”, personal administrativo de centros educativos privados y madres de familia de estudiantes en condición de discapacidad que cuentan con el apoyo de una “docente sombra”. Dentro de los principales resultados del estudio se destaca que los centros educativos privados no tienen claro lo que propone el paradigma de la inclusión, ya que se evidencia una contradicción entre la visión y la práctica llevada a cabo en algunos centros educativos con esta población. Asimismo las “docentes sombra” consideran que este tipo de empleo tiene ventajas y desventajas, y que su satisfacción laboral depende principalmente de las condiciones bajo las cuales se encuentran realizando su trabajo. Por su parte, el personal administrativo y la familia muestran desconocimiento sobre los derechos de las personas en condición de discapacidad y en la forma en que deben ser respetados los mismos, tanto en el ámbito educativo como en los demás espacios en donde se desenvuelven todas las personas. Entre las principales recomendaciones se manifiesta motivar por parte de la División de Educación Básica de la Universidad Nacional, al estudiantado de educación para que se acerquen más a los centros educativos privados, con el fin de investigar sobre los procesos educativos llevados a cabo en estas instituciones. A los centros educativos del país, conocer más a fondo sobre los paradigmas actuales para la atención de la población en condición de discapacidad y revalorar el trabajo realizado por las “docentes sombra” como apoyo a estos estudiantes. Finalmente, se recomienda a las “docentes sombra” considerar el papel que se encuentran desarrollando como apoyo a esta población, así como buscar que las adaptaciones dentro del currículo educativo sean las más adecuadas para que cada estudiante a cargo sea abordado en la medida de lo posible, desde la perspectiva de la educación inclusiva.
El papel del núcleo familiar según sus experiencias individuales y colectivas, en el desarrollo de habilidades para la vida e independencia, de adultos del Centro de Formación Integral para el desarrollo socio productivo de las personas con discapacidad de Pavas
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2016-03) Blanco Rodríguez, Sofía; Guzmán Campos, Jimena Saray; Oreamuno Herra, Laura Cristina; Espinoza Pizarro, Rafael Angel
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito conocer las vivencias de las familias de los usuarios y usuarias del Centro de Formación Integral para el desarrollo socio productivo de las Personas con Discapacidad de Pavas, con el fin de determinar las experiencias que favorecen o dificultan el proceso de adquisición de habilidades para la vida. El enfoque de investigación fue el cualitativo, el cual buscó comprender el entorno en donde se desarrollan las familias participantes, identificando la naturaleza de su realidad, sus estructuras dinámicas y relaciones, para así determinar qué papel han tenido en el desarrollo de las habilidades de sus hijos e hijas, tomando como base los datos que se desprenden a partir de las entrevistas y observaciones realizadas. El tipo de estudio utilizado en el trabajo fue investigación- acción, su principal finalidad fue aportar información relevante a las familias involucradas para ayudar en una búsqueda de cambios o apoyos con un mismo fin, una mejor calidad de vida de las Personas Adultas con Discapacidad. Los participantes dentro de la investigación fueron 5 familias del centro. Con la revisión de la literatura encontrada via web y distintos documentos impresos tales como tesis, se permite visualizar de forma más amplia los temas relacionados con familia, discapacidad, habilidades para la vida y adaptativas, centros de atención integral para personas adultas con discapacidad, la sociedad y la educación. Los instrumentos utilizados en la recolección de datos fueron elaborados por las mismas investigadoras, donde en orden cronológico se realizaron, libretas de campo, visitas continuas a los hogares o el centro y entrevistas estructuradas las cuales fueron aplicadas al docente, familiares encargados, a los usuarios y usuarias que formaron parte de la investigación, esto permitió realizar un análisis reflexivo a partir de la realidad vivida. Por medio de todas estas acciones se pudo realizar una guía de apoyo para los padres y madres que incluye información relevante para el mejoramiento en la calidad de vida de sus hijos e hijas. Dentro de los principales resultados se obtiene, que la familia es el ente con mayor influencia en la persona con discapacidad, el mismo repercutirá sobre las decisiones que se tomen con respecto al desarrollo de habilidades y destrezas de la persona, además se denota como estas requieren de un gran apoyo en todo este proceso de crecimiento, en compañía de ello se resalta la importancia de una verdadera educación que responda a las necesidades e intereses de los participantes y que así mismo les facilite tener una mejor calidad de vida respondiendo a un plan educativo acertado. Así mismo se concluye la necesidad de trabajar con la sociedad en la búsqueda de una concientización la cual permita la apertura de nuevas y más oportunidades a las personas con discapacidad, en donde se les haga conocer la realidad que encierra el tema de discapacidad, para evitar consigo la subestimación de la población. Se destaca además que se debe luchar con la familia y especialistas que trabajan con estas personas para que juntos desempeñen nuevas estrategias que beneficien el desarrollo de la persona, permitiéndole asi, éxitos en su vida.
Plan de capacitación y seguimiento laboral para el Programa EMPLEATE Inclusivo, que oferta servicios de inclusión laboral de personas en condición de discapacidad
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-11) Chaves Solano, América; Rivera Murillo, Carol Natalia; Villalobos Zamora, María Ana; Belderbos, Marjon
El presente proyecto final de graduación con el eje primordial de apoyo a la inserción laboral de personas en condición de discapacidad tiene como objetivo la contribución educativa a la misma; se realizó a partir de la ejecución para la mejora de un planteamiento, de la Iniciativa EMPLEATE Inclusivo del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de Costa Rica (MTSS), respecto a procesos de capacitación, intermediación e inserción laboral. La importancia radica en el aporte social y educativo para un cambio cultural en beneficio de la situación de empleo de la población en condición de discapacidad desde un enfoque de derechos humanos. Entre los principales resultados se conoce una realidad de desigualdad donde la equiparación de oportunidades se hace necesaria, debiendo trabajarse primeramente en el sector educación, sociedad, cultura y política en general; siendo ineludible mejores oportunidades de formación integral para las personas en condición de discapacidad. Se encuentra que el Programa EMPLEATE y su Iniciativa Inclusiva, son estrategias importantes que merecen plasmarse sobre bases más sólidas para llevar a cabo sus objetivos con miras a resultados cualitativos y transformadores de la realidad. Dentro de la experiencia de este proyecto final de graduación en el MTSS, no se logró desarrollar parte de los objetivos planteados, ante lo cual se propone la necesidad de mejora del Programa e Iniciativa mencionados, para el avance nacional en relación a la inserción laboral. Se espera que con los resultados de la investigación presentados anteriormente (poco apoyo por parte del MTSS en los procesos de inserción laboral, metas cuantitativas, recarga de trabajo para la funcionaria del MTSS, necesidad de capacitación y otras señaladas en líneas preliminares) y en función del cumplimiento del objetivo propositivo de la misma, se pueda implementar la Guía de Capacitación y Seguimiento Laboral elaborada por las investigadoras; y con ello, construir una nueva realidad y contribuir al acercamiento hacia el modelo social de derechos humanos para la equidad y la inclusión social, atendiendo a la diversidad y a la integridad del ser humano.
Espacios, programas y perfiles profesionales ocupacionales existentes que atienden a la Primera Infancia en la zona de Guararí y La Aurora, sector central de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-08) Carvajal Méndez, Ana Lucía; Hernández Ugalde, María Fernanda; Oviedo Gomez, Natalia Shaslin; Ramírez Abrahams, Patricia
El presente trabajo de investigación del nivel de Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar inicia a partir de un interés de tres académicas del Centro de Investigación y Docencia en Educación, a quienes les es relevante documentar por medio de este trabajo y otros dos más, que abarcan otras zonas geográficas; la correspondencia entre la formación universitaria y la realidad del campo laboral del estudiantado de la carrera en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar en las zonas más próximas al campus Omar Dengo. En consideración, este trabajo forma parte de un proyecto de investigación de la División de Educación Básica titulado “Primera infancia: hacia una propuesta de formación contextualizada y pertinente”. Esta investigación surge ante una inquietud inicial de las investigadoras del proyecto mencionado, de conocer los diferentes programas y espacios que brindan atención a niños y niñas de 0 a 6 años. Además, conocer los perfiles ocupacionales de las personas que atienden esta población específicamente en los sectores de Guararí y la Aurora de Heredia. El problema de investigación, del dicho estudio es el siguiente: ¿Cuáles espacios y programas existen que atienden a la primera infancia y cuáles son los perfiles profesionales de las personas que atienden esos espacios y programas en la provincia de Heredia, Sector Central? De este modo, los objetivos generales son el análisis y ubicación de los espacios, programas y perfiles ocupacionales existentes y emergentes en los cuales se aborda la educación y atención a la primera infancia, en el Sector Central de la provincia de Heredia.Adicionalmente, el proyecto de Primera Infancia de la División de Educación Básica desarrolla dos objetivos específicos, la caracterización del perfil profesional de quienes están atendiendo a la primera infancia en dos centros según programas de modalidad formal y no formal, públicos, privados, privados subvencionados y emergentes, del Sector Central de Heredia. Y por último, el establecimiento de relaciones entre características de perfil profesional existente y emergente, y las características que se establecen para el perfil profesional de atención a la primera infancia. Este proyecto se desarrolla desde un enfoque de investigación cualitativa que permitió identificar espacios en los cuales se atiende a la primera infancia, profundizar en el perfil profesional de las profesionales en estos centros, de este modo, se requirió conocer la realidad desde las encargadas de los centros y también contextualizar lo que se encontró en relación a la conformación del perfil. Específicamente, en el IV Congreso de Educación Preescolar, celebrado en la Universidad de Costa Rica, los días 20, 21 y 22 de enero del 2015, se señala que la atención y educación a la primera infancia, no debe ser un hecho de indivisibilidad, es decir donde se priorice unas poblaciones por encima de otras; sino que es un derecho de la niñez de 0 a 6 años de edad. Inicialmente en el primer objetivo de la presente investigación, surge como un dato relevante la existencia de un espacio y programa emergente en la provincia de Heredia, al cual tienen acceso la población de las dos áreas de investigación. Otro aporte por considerar, es la cantidad de niños y niñas que están siendo atendidos en los programas formales públicos, existe un porcentaje mayoritario de la población infantil de Guararí en relación con la de la Aurora. Asimismo, otro dato encontrado es que en la zona de Guararí no existen programas de educación formal privados, sin embargo si hay uno no formal privado, el cual corresponde a una Guardería en una casa de habitación. Igualmente, se destaca la cantidad de docentes tituladas en los programas formales públicos, en donde 13 maestras de la zona de Guararí son tituladas, 10 educadoras lo son en la zona de la Aurora y 3 docentes en esta última zona poseen un técnico. Según los programas de modalidad no formal subvencionados en ambas comunidades de la investigación, una de las madres comunitarias de la zona de La Aurora, es la única que posee título en educación preescolar. Por otro lado, las personas que atienden otros tipos de modalidades no formales por ejemplo, no son en su mayoría profesionales, sino personas que reciben algún tipo de formación por parte del programa o centro para que se desenvuelva en este espacio, de acuerdo a sus afinidades o intereses. Se concluye que la atención y educación de la primera infancia de calidad va más allá de la cobertura y la cantidad de la población que se esté atendiendo en un lugar determinado. Involucra tanto la contextualización de los programas como los servicios que se brindan, la profesionalización de las docentes y una praxis pedagógica con las familias, la comunidad y el espacio que sean propicios para la convivencia de todas las partes y de los agentes involucrados.
Apoyo que brindan los miembros de familia al grupo de estudiantes que participan del proyecto una educación de calidad en su formación universitaria
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-12) Benavides Álvarez, Raquel María; Fontana Hernández, Angélica
Esta indagación se realizó con el propósito de analizar las diferentes formas de apoyo que proporcionan los miembros de familia al estudiantado que participa del Proyecto UNA Educación de Calidad con el fin de establecer su incidencia en el desarrollo de las destrezas y habilidades personales, académicas y sociales en su formación universitaria. Este estudio se circunscribe en el enfoque cualitativo donde se estudia la calidad de las actividades, de las relaciones, de los medios, de los materiales o de los instrumentos en la situación abordada, procurando lograr una descripción holística de la misma. Además responde al tipo de investigación fenomenológica, centrándose en el relato que hacen los participantes del Proyecto UNA Educación de Calidad sobre sus propias vivencias en el ámbito familiar y universitario, a través de la metodología implementada mediante talleres y entrevistas al grupo de estudiantes, miembros de la familia y académicas encargadas del Proyecto UNA Educación de Calidad. Los resultados muestran que para el grupo conformado de estudiantes el apoyo brindado por la familia, es fundamental para poder salir adelante con sus estudios universitarios y que lo más importante, es el apoyo afectivo, mientras que sus familiares consideran que el mayor aporte hacia sus hijos es el económico. Finalmente, se concluye que el apoyo que se reciba del grupo de estudiantes durante la formación universitaria incide totalmente en las destrezas y habilidades académicas y sociales, fomentando así el deseo de continuar a pesar de las dificultades que enfrentan en su formación universitaria. Se recomienda de las diferentes entidades propiciar espacios de participación de los miembros de familia del estudiantado en condición de discapacidad, en el ambiente en que se desenvuelven, para contribuir de manera cooperativa en el bienestar emocional, económico y académico de los y las estudiantes.
Incidencia del estrés laboral en la calidad de vida de ocho docentes de Educación Especial en servicio, pertenecientes a la escuela líder Presbítero Pedro María Badilla Bolaños y la escuela Finca Guararí de la Dirección Regional de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015) Baudrit Fernández, Pamela; Jiménez Espinoza, Roxana; Rodríguez Araya, Roxana
en torno a la temática de estrés laboral, para así conocer cómo influye éste en su calidad de vida. El objetivo principal de la investigación analizar las principales manifestaciones del estrés laboral y la calidad de vida de las docentes de Educación Especial en servicio. El enfoque investigativo es cualitativo, el diseño utilizado fue un estudio fenomenológico. Para recolectar la información se utilizaron distintos instrumentos como entrevistas dirigidas a docentes en servicio, cuestionario y grupo focal dirigido a docentes de Educación Especial egresadas recientemente de Universidad Nacional. Dentro de los principales resultados del estudio se destaca que las docentes de Educación Especial en servicio evidencian estrés laboral y que este incide directamente en el ámbito emocional, con manifestaciones como exasperación, cansancio, angustia e impotencia, asimismo dentro de las manifestaciones físicas resaltan pérdida del apetito, dolores de cabeza y problemas gástricos. Aunado a ello, las docentes son conscientes de que para mantener un estilo de vida saludable se debe practicar ejercicio, comer adecuadamente, gozar de la espiritualidad y de espacios para el ocio y la recreación. Así como para mantener una vida de calidad deben tomar decisiones asertivas procurando un bienestar personal. Según el Maslach Burnout Inventory las docentes participantes se encuentran en un nivel intermedio del síndrome de quemado, síndrome que demuestra características del estrés laboral, por tanto, una minoría presenta las características propias de este síndrome. Las recomendaciones que se elaboraron al concluir la investigación se basaron en la necesidad de las docentes de buscar espacios para el esparcimiento en donde se pueda potenciar su calidad de vida, además de mantenerse en constante actualización en torno a las temáticas de estrés laboral, calidad de vida, estilos de vida saludable y técnicas de afrontamiento del estrés, dado que es de suma importancia para poder enfrentarse de forma asertiva en la realidad educativa. Asimismo, a las futuras docentes de Educación Especial se les recomienda ser consientes acerca de la realidad educativa, pues hay mucha diversidad de población y de contextos, en donde se debe buscar capacitaciones para brindar una educación de calidad. Finalmente se le recomienda a las entidades educativas brindar oportunidades para el crecimiento profesional y emocional en torno a estas temáticas. Palabras clave: estrés laboral, calidad de vida, síndrome de Burnout.
El yoga y la musicoterapia infantil como estrategias pedagógicas para fortalecer el desarrollo motor en niños y niñas de cinco a seis años, una propuesta para estudiantes de preescolar
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-08) Delgado Céspedes, Liz Izamar; González Herrera, Paola María; Villalobos Gonzales, Carmen María
La principal finalidad de esta investigación se inició desde la necesidad de potencializar el desarrollo motor como complemento para el desarrollo integral de la niñez, a partir de nuevas tendencias educativas emergentes que mejoren el currículo establecido para el nivel de preescolar. Esta investigación se desarrolló mediante el enfoque cualitativo y utilizó el tipo de estudio de investigación acción; con el fin de considerar cambios positivos en las habilidades motoras de los niños y niñas participantes. En la recolección de la información se utilizaron instrumentos diseñados por las investigadoras como entrevistas dirigidas hacia las docentes y los especialistas en yoga y musicoterapia. En un grupo de diecinueve estudiantes del Ciclo de Transición, de un Jardín de Niños de la provincia de Heredia, se desarrolló una propuesta de intervención pedagógica que consta de 21 sesiones con una duración aproximada de 40 minutos cada una. La propuesta abarca las tres categorías de movimiento: locomotor, estabilidad y manipulativo; dicho trabajo se basa y está fundamentado teóricamente en aspectos que fortalecen el desarrollo de las habilidades motrices a partir de experiencias que involucran el yoga y la musicoterapia infantil, siendo el y la infante el principal actor. Aunado a ello, se elaboró un registro de logros que se fundamentó en las observaciones, evaluaciones iniciales y finales con las cuales se concretó la obtención de logros. Dentro de los resultados se concluye que durante la ejecución de diferentes movimientos y posturas, nuevas en su mayoría para los participantes, se logró no solo su disfrute y goce sino su avance en otras capacidades motoras como elasticidad, coordinación y control corporal. Así mismo se determinó que las docentes de este centro educativo no se enfoca en el aspecto motor como área de desarrollo prioritaria de la niñez. Palabras claves. Estrategias pedagógicas, yoga infantil, musicoterapia infantil, desarrollo motor.
Giras pedagógicas como una estrategia para estimular los procesos de construcción del aprendizaje en los niños y las niñas del ciclo de transición del Centro Infantil de la Universidad Nacional
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-11) Calderón Araya, Yesennia; Chavarría Durán, Catalina; Quesada Barrantes, Sara; Urdaneta Benavides, Margarita
La presente investigación tuvo como objetivo principal el diseño y la implementación de la gira pedagógica como una herramienta que las docentes pueden utilizar para potenciar los aprendizajes de los y las estudiantes del ciclo de transición. Siempre tomando en cuenta los conocimientos previos que los y las estudiantes poseen, y partiendo de estos para diseñar la gira pedagógica. Dentro de la investigación se plantea la gira pedagógica como una herramienta para propiciar aprendizajes y enriquecer y/o construir nuevos aprendizajes a partir de la experiencia vivida. Siendo el niño y la niña el centro de la planificación de la gira pedagógica, se busca que ésta cumpla con las características y necesidades del infante. Es aquí donde la docente efectúa su papel como mediadora entre el y la estudiante y el contexto con nuevas e interesantes experiencias generadoras de posibles nuevos aprendizajes. En la planificación de la gira pedagógica la docente dentro de su rol como mediadora debe de asegurar que la motivación anteceda la realización de las actividades. Pues de esta forma el y la estudiante se entusiasma y desarrolla un interés mayor por lo que se le presentará. Teniendo lo anterior en cuenta, se logró evidenciar mediante diferentes actividades a lo largo de las tres giras pedagógicas que comprende esta investigación, que se parte de sus conocimientos previos del niño y la niña, y al final de cada gira se observó un aumento en la compresión del tema en estudio, demostrando así, nuevos aprendizajes adquiridos mediante la implementación de la gira pedagógica. Por lo tanto esto nos debe motivar a utilizar esta herramienta, pues abarca una amplia gama de aspectos que favorecen la adquisición, modificación o asimilación de los aprendizajes mediante la manipulación y exploración del medio al cual se expone a él y la estudiante.
La incorporación de la familia en el proceso educativo de los niños y las niñas del grupo de Kinder del Colegio Bilingüe Santa Fe
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-12) León Murillo, Adriana; Zamora Zárate, Catalina; Urdaneta Benavides , Margarita
El propósito de esta investigación fue explorar la realidad de la incorporación de la familia en el proceso educativo de los niños y las niñas del grupo de kinder del Colegio Bilingüe Santa Fe, desde la perspectiva de los padres de familia, los niños y niñas y la docente. Esta investigación responde al enfoque cualitativo; a través del cual se pudo interpretar las situaciones reales del contexto social; en relación con la incorporación de las familias de este grupo particular, este estudio tuvo un alcance descriptivo, debido a las características propias de la investigación. El tipo de estudio que se utilizó fue estudio de caso, tendencia que busca conocer la particularidad de un caso singular: la incorporación de la familia, para llegar a comprender su actividad. Para el proceso de la investigación se diseñaron entrevistas, cuestionarios y encuentros de acercamiento, para explorar sobre el tema, con los padres de familia, los niños y las niñas y la docentes guía del grupo, lo cual permitió describir cómo la incorporación de la familia al proceso educativo era parte de la realidad de estos participantes. Dentro de los principales resultados obtenidos se destaca que la incorporación de la familia debe propiciarse desde diferentes niveles de participación, es decir optimizar los niveles que comúnmente se practican y alcanzar los niveles de participación más activos que lleven a enriquecer el proceso educativo de los niños y las niñas, se destaca además el deseo de las familias de participar de manera activa y cercana a la institución, llegando a la conclusión de que tanto familia como docentes deben trabajar en conjunto para alcanzar una verdadera incorporación en el proceso educativo, lo cual se logra con compromiso por parte de los dos entes y el deseo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y las niñas.
La resolución del conflicto: Hacia la construcción de una propuesta participativa con docentes del nivel de transición de las Escuelas Domingo González Pérez y San Antonio del Tejar
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-11) Morales Soto, Faride; Solano Calderón, Tatiana; Hernández Vargas, Dora
El propósito de esta investigación fue fortalecer la resolución de conflictos en el salón de clases del nivel de transición por medio de estrategias diseñadas de manera participativa con las docentes y los niños, tomando como punto de referencia las vivencias y la reflexión de sus prácticas educativas. El diseño de la investigación es cualitativo. Así mismo el tipo de estudio es investigación acción, en este sentido, el acercamiento a la realidad pretendió el rescate de las miradas de todos los participantes y la transformación desde sus prácticas sociales, mediante un proceso cíclico de acción-reflexión. En una primera etapa diagnóstica buscamos conocer los conflictos que se presentaban entre los niños y entre las docentes y los niños en la dinámica de aula para caracterizar las situaciones que los causaban. También nos interesaban conocer de qué manera son abordados por partes de las docentes y los niños dichos conflictos. Ya en la etapa de mayor inmersión en el campo construimos en conjunto con las docentes, estrategias de solución para favorecer la resolución de conflictos a partir de sus vivencias y de la reflexión de sus prácticas educativas. Esto llevó al desarrollo y a la evaluación posterior de dichas estrategias. En el análisis de resultados se utilizaron, tanto algunas categorías definidas tanto a priori, como de forma emergente y que tenían conexión directa con los objetivos de la investigación. Dentro de los principales resultados, encontramos que la mayor parte de los conflictos que se dieron fueron de tipo verbal y que en gran parte eran causados por mal manejo de las relaciones en el hogar o en el aula, así como falta de herramientas para el diálogo o una baja autoestima en los niños. Las docentes vieron transformarse la forma como abordaban los conflictos de aula, asumiéndolos como una oportunidad de aprendizaje.
Apoyos pedagógicos para atender las necesidades educativas de dos niños y dos niñas de tercer y cuarto grado que residen en la aldea Arthur Gough y asisten a la Escuela Isabel la Católica en Río Oro de Santa Ana.
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-02) Valverde Jiménez, Fabiola; Villegas Vega, Lisa Sue Hellen; Rodríguez Araya, Roxana
El objetivo principal de la investigación es diseñar una propuesta de apoyos pedagógicos para atender las necesidades educativas que presentan dos niños y dos niñas de tercer y cuarto grado que asisten al Servicio de Problemas Emocionales y de Conducta en la Escuela Isabel la Católica y que residen en la Aldea Arthur Gough. El enfoque de la investigación es cualitativo, se basa en un estudio de caso, puesto que se trata de conocer la realidad contextual de cuatro niños, que residen en la Aldea Arthur Gough, ubicada en Río Oro de Santa Ana, dirigida por el Patronato Nacional de la Infancia (PANI). Asimismo, en cuanto a las técnicas de recolección de datos, se tomaron en consideración el registro anecdótico, la entrevista y la historia de vida. Entre los principales aportes del trabajo se describe el término abandono como una insatisfacción de las necesidades básicas de un ser humano, y del cual se desprenden ciertos tipos como lo son el abandono físico y el abandono emocional. A partir de la información recabada, se observan ciertas características de los niños en estado de abandono, entre ellas se evidencia la baja autoestima, la depresión y el enojo. Estas situaciones emocionales pueden inducir a una desmotivación en el estudio. Se indaga también sobre los apoyos que las docentes de la institución educativa brindan a estos menores. Las conclusiones apuntan a que existe una actitud anti estudio por parte de los participantes, por lo cual las encargadas de su cuido (tías sustitutas) deben propiciar un manejo de límites apropiado dentro del hogar. Los apoyos que se les deben brindar a los niños y niñas participantes, deben de ser adaptados a sus necesidades educativas. De igual forma, debe proporcionárseles una estimulación individual como integral. Como recomendación final, se deben abordar las diversas formas de discriminación de los niños y niñas en estado de abandono, a través de estrategias de sensibilidad que abarquen la situación que viven estos niños y niñas, y con esto eliminar los estereotipos que se formen en la escuela con sus pares. A la vez, se recomienda a las personas que atienden a estos menores promover la inclusión social y académica para que les permita crecer como seres integrales. Además, fomentar la motivación y un ambiente socializador ante las diferentes metodologías que se impartan, esto por parte de las docentes. Lo mismo a través de la creación de apoyos llamativos como significativos para propiciar los procesos de enseñanza- aprendizaje. A la aldea Arthur Gough, se exhorta a seguir propiciando un ambiente hogareño donde se muestre la motivación y el afecto hacia los niños y las niñas que tienen a su cargo, también estimular una actitud participativa y comprometida ante la función escolar de cada uno de ellos y ellas.
Relatos de vida de Adolescentes Madres al tener un hijo o hija en condición de discapacidad: Necesidades y apoyos
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-11) Fernández Orias, Katherine; Silesky Young, Natasha; Zúñiga Campos, Cindy; Herrera Castro , Ana
Esta investigación tiene como objetivo principal identificar necesidades y apoyos de Adolescentes Madres de un hijo o hija en condición de discapacidad, para contribuir a fortalecer el vínculo afectivo entre ambos y su calidad de vida. Se utilizaron siete relatos de vida de Adolescentes Madres, se identifican las limitaciones, necesidades y posibles apoyos que hayan requerido. El enfoque de investigación se encuentra en un marco cualitativo y responde al tipo de investigación etnográfico y de carácter exploratorio, lo cual permitió establecer una comunicación de confianza con siete participantes identificadas por medio de contactos personales y redes sociales, debido a que no se logró tener acceso a base de datos institucionales, por resguardo a la confidencialidad por ser menores de edad. Los resultados muestran que, hay un dilema en las Adolescentes Madres, con respecto a centrar la atención en sus hijos o en ellas mismas, por lo que se podría afectar la relación afectiva. También, el vínculo afectivo se podría desarrollar cuando la Adolescente Madre y su hijo participan de las mismas actividades sociales, sin embargo, el acceso de las comunidades donde viven es una barrera. Finalmente, se encontró que el concepto de adolescencia difiere a lo que muchos autores determinan con un rango de edad, sino que éste es un proceso o estado que se experimenta y se asume, más que una edad determinada. Entre las recomendaciones, las Adolescentes Madres requieren de atención o guía profesional, asimismo de un “Programa de Respiro” para que pueda continuar estudios y atender necesidades personales, lo cual promovería una mejor calidad de vida para ella con su hijo o hija en condición de discapacidad.
Inclusión social de los y las jóvenes con condición de discapacidad intelectual, de Dos Cercas de Desamparados, mediante la participación en actividades con líderes activos del cantón
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-11) Cornejo Guzmán, Prsicilla; Siles Calvo, Paola; Soto Castro, Catalina; Rodríguez Araya, Roxana
La presente investigación tiene como objetivo fortalecer las habilidades sociales de las jóvenes y los jóvenes con condición de discapacidad intelectual mediante el desarrollo de actividades inclusivas en alianza con grupos líderes que promuevan la participación en el cantón de Desamparados. Partiendo de la elaboración de un análisis de habilidades sociales y comunicativas que dominan los cuatro jóvenes con discapacidad intelectual, la ejecución de talleres de sensibilización con jóvenes líderes de las agrupaciones Juventud Esperanza y Club Rotaract San Pedro-Curridabat en el desarrollo de actividades inclusivas. El enfoque del estudio es cualitativo el cual parte de datos descriptivos de conductas observables de las situaciones reales en el trabajo de campo. El tipo de estudio fue la investigación-acción, de tal manera que partiendo de nuestra situación problemática se formularon diversas estrategias de acción para dar una solución. Para la recolección de la información se utilizaron instrumentos como la observación participante y el diario de campo durante las actividades desarrolladas con los participantes. Así mismo la aplicación de una entrevista dirigida a padres de familia y jóvenes líderes del cantón además del uso de la lista de cotejo para identificar el dominio de habilidades sociales y comunicativas de las y los jóvenes con discapacidad intelectual. El análisis de la información se llevó a cabo mediante la triangulación de los datos Estudiantes-Familia- Lideres en el contexto comunal. Entre los principales resultados se puede mencionar que producto de los talleres y las actividades inclusivas desarrolladas en el cantón de Desamparados se produjo un cambio en la percepción de la persona con condición de discapacidad en los y las jóvenes líderes hacía una visión de derechos e igualdad de oportunidades, la cual permitirá el planteamiento de nuevas iniciativas que promuevan la inclusión social. Como recomendación a las madres y padres de familia es dar continuidad al estímulo y el refuerzo en el hogar de las habilidades de socialización y comunicación las cuales les brinden mayor autonomía e independencia a las y los jóvenes con discapacidad en la interacción con otras personas. Así mismo continuar con la búsqueda de nuevos espacios en la comunidad que fomenten una participación activa de los y las jóvenes como ciudadanos. Por otra parte se recomienda a los grupos líderes del cantón Comité de la Persona Joven, Grupo Juventud Esperanza y Club Rotaract San Pedro- Curridabat continuar con el desarrollo de nuevas iniciativas en el cantón de Desamparados que promuevan la inclusión social y participación efectiva de los jóvenes con condición de discapacidad.
Apoyos a estudiantes del III Ciclo y Ciclo Diversificado Vocacional del Liceo Braulio Carrillo Colina de Cartago, a sus padres o encargados y docentes sobre las necesidades de información y formación para una vida independiente y autónoma
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-10) Ramírez Córdoba, María Fernanda; Serrano Mata, Karen; Madrigal Lizano, Magaly
La investigación se enfoca en el proceso de transición a la vida adulta que experimentan los jóvenes con discapacidad cognitiva del III Ciclo y Ciclo Diversificado Vocacional del Liceo Braulio Carrillo Colina, ubicado en Cartago, así como la influencia que reciben por parte de sus padres de familia o encargados y sus docentes. El objetivo principal de la investigación es promover apoyos a los estudiantes del III Ciclo y Ciclo Diversificado Vocacional, para enfrentar el proceso de transición a la vida adulta, de manera conjunta con sus padres de familia o encargados y docentes. El enfoque investigativo es cualitativo, el diseño utilizado fue un estudio investigación-acción, para recolectar la información se utilizaron distintos instrumentos como revisión de documentos, entrevistas, observaciones y talleres educativos. Dentro de los principales resultados del estudio se destaca que los jóvenes con discapacidad cognitiva presentan mucha desorientación con respecto a su propio proceso de transición a la vida adulta y en muchas ocasiones no presentan un proyecto de vida claro. Las conclusiones que se elaboraron al finalizar la investigación se basaron en las necesidades de los participantes, en donde se contempla cada grupo de manera individual y también como un complemento para promover procesos de transición a la vida adulta satisfactorios. Asimismo, las recomendaciones fueron emitidas hacia los diversos involucrados y al Ministerio de Educación Pública, en donde se recalca de manera general la imperancia de valorar el proceso de transición a la vida adulta como un tema a trabajar con los estudiantes, así como la necesidad de capacitación y orientación hacia los padres de familia o encargados y los docentes.
La mirada de un grupo de docentes con respecto a sus prácticas pedagógicas en el proceso de enseñanza del inglés: Recomendaciones para trabajar las Unidades de Conocimiento del Programa de Estudios de Educación Preescolar costarricense (2014).
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-10) Bardowicks Monge, Lisa María
El objetivo de esta investigación era analizar con un grupo de docentes que laboran en Jardines Infantiles públicos costarricenses, la perspectiva acerca de sus prácticas pedagógicas en el proceso de enseñanza del inglés como segunda lengua, para determinar recomendaciones metodológicas en el trabajo pedagógico con las Unidades de Conocimiento del Programa de Estudio de Educación Preescolar costarricense (2014). El enfoque metodológico de este estudio es interpretativo y cualitativo, esto porque como eje central del mismo está la intención de analizar y caracterizar, tal y como lo dice el objetivo. El analizar y el caracterizar requiere de una relación bilateral entre la teoría y la práctica y es por esta razón que se elige un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo. Es decir, a lo largo del proceso investigativo se interpretaron las realidades, los significados, las percepciones, los valores y las acciones de las personas docentes participantes. En lo que respecta al método de investigación, este estudio se llevó a cabo a partir de la fenomenología, ya que describe el significado y las experiencias vividas por las personas docentes participantes en el ámbito de la enseñanza del inglés como LE. Las personas participantes que integraron la muestra para esta investigación constó de 13 personas docentes que son responsable por el proceso de enseñanza del inglés como LE en los niveles preescolares de diferentes instituciones del MEP. La presente investigación parte de la existencia de una Propuesta para la Promoción de Idioma dentro del MEP como gestor de la educación en Costa Rica y la necesidad de indagar sobre su aplicación en los contextos y las realidades del suelo nacional. La existencia de esta propuesta y previamente de otras propuestas con el mismo objetivo ofrecer la oportunidad a las personas estudiantes de centros público la opción de aprender un segundo idioma pero la constancia de cifras bajas de éxito en estos programas de acuerdo con el Estado de la Educación es que se ve un potencial de investigación en el área. Es de esta forma que se investiga más sobre el tema y se conocen los diferentes desafíos que la misma presenta, pero, a su vez, se escuchan propuestas y recomendaciones para que esta propuesta sea exitosa y, como país, nos acerquemos cada vez más a la meta, estudiantes bilingües en el sistema educativo público de Costa Rica. Para llevar este proceso a cabo y conocer la información mencionada antes se hizo un proceso de consulta con las personas participantes. Este proceso constó de varias partes: encuesta inicial, dos encuentros de entrevista y, en algunos casos, observaciones no participativas en el aula. Todas estas acciones fueron grabadas en audio (en el caso de los encuentros de entrevistas) o en matrices de información (observaciones) y posteriormente transcritas para así crear un banco de datos para categorizar los resultados obtenidos. A partir de los procesos de consulta que se dieron a lo largo del estudio se concluye que el MEP como gestor del currículo educativo del sistema público tiene una visión correcta de lo que el país necesita, específicamente los niños y las niñas costarricenses. Sin embargo, lo que se propone en este momento y lo que deben poner en prácticas las personas docentes en su aula no corresponde a acciones que dirijan dichas prácticas a la meta que se tiene. Lo que se propone no se entrelaza ni se relaciona con las realidades que viven las personas docentes en sus aulas, hace falta contextualizar la propuesta. Este y otros desafíos representan el camino por el cual se debe de encaminar este proyecto con el fin de alcanzar su cometido. Ahora, así como se identificaron los desafíos y las faltantes dentro de la propuesta actual, la población participante identificó también qué puede ayudar y recomendó acciones en específico que, de acuerdo con ellas y sus experiencias, ayudarían a reorientar dicha propuesta para que la misma mejore a lo ojos docentes.
El comedor escolar como un espacio de mediación pedagógica para la promoción del aprendizaje integral en la sección 1-4 del Instituto de Educación General Básica San Francisco de Asís, del circuito escolar 02 de la Dirección Regional de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-03) Arce Ramírez, Jose Antonio; Murillo Chavarría, Ivannia; Hernández Salazar , Olman
La investigación se realiza bajo un enfoque cualitativo y responde a un estudio de tipo etnográfico, la misma tuvo como propósito reconstruir el concepto de comedor escolar como un espacio pedagógico para la promoción del aprendizaje integral en la sección 1-4 del Instituto de Educación General Básica San Francisco de Asís, del Circuito Escolar 02 de la Dirección Regional de Heredia, con el fin favorecer la construcción de aprendizajes significativos e integrales a través de la mediación pedagógica en los diferentes espacios escolares, en este caso el comedor escolar. De igual forma, reflexionar la labor de las docentes de primer grado, la mediación que realizan en cada espacio pedagógico para el enriquecimiento de las experiencias educativas que se presentan en su práctica pedagógica diaria. La literatura consultada, muestra conceptos relacionados con la mediación pedagógica, comedor escolar, aprendizaje integral, hábitos alimentarios y de higiene, nutrición del escolar, entre otros. El proceso metodológico se efectuó en cinco etapas: diagnóstico, observación y diseño de instrumentos (entrevistas, cuestionarios, cuadros de observación, grupos focales), aplicación de instrumentos, sistematización de los instrumentos aplicados y el análisis de los resultados, respectivamente. La población con la que se trabajó estuvo conformada por 23 estudiantes de primer grado del I.E.G.B. San Francisco de Asís. Los principales resultados muestran una claridad del concepto de mediación pedagógica por parte de las docentes de primer grado, pero a su vez el mal aprovechamiento que se realiza de los diferentes espacios escolares para fomentar un aprendizaje integral, como lo es el comedor escolar. Aunque las docentes de primer grado tienen claro el concepto de comedor escolar, no se aventuran a mediar en otros espacios que no sea el aula, logrando fortalecer el comportamiento de los y las estudiantes, la interacción entre pares y demás elementos inmersos en la pedagogía. Las principales conclusiones indican que los padres de familia no se interesan por conocer la función del comedor escolar y los alimentos que ingieren sus niños y niñas; la mediación pedagógica es un proceso importante para la construcción de aprendizajes, sin embargo, esta se está enfocando solamente en el trabajo de aula; la relación del comedor con la labor pedagógica es esencial, ya que ésta es un recurso para educar una sociedad para aprender a desarrollarse en el mundo, además permite un espacio idóneo para un trabajo de diversas índoles como la socialización, el espacio personal con su alimentación, hábitos, espacios de vivencias personales, entre otras. Entre las principales recomendaciones se sugiere al MEP realizar capacitaciones constantes para docentes hacia la formación en temas de educación como lo es la mediación pedagógica y sus implicaciones en los distintos ámbitos institucionales. Existen pocos documentos que expongan acerca del comedor escolar como un espacio para la mediación pedagógica, razón por la cual la presente investigación propicia nuevos estudios que dimensionen este recurso como sitio potenciador de aprendizajes.
El aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para el mejoramiento del desarrollo integral en los y las estudiantes de quinto grado en el 2010 y sexto grado en el 2011 del instituto educativo abc. ubicado en el distrito ulloa, cantón y provincia Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-12) Aguilar Corrales, Dayanna; Montero González, Alejandra; Pérez Vargas, Gloria; León Muñoz, Adriana
La presente investigación surge de la necesidad de comprobar que la sociedad actual, ha ido perdiendo la capacidad de interactuar con otros seres. Además de que el Sistema Educativo, se ha ido quedando en el desarrollo de procesos de enseñanza y de aprendizaje, centrados en el individualismo o en procesos tradicionales directos, a través de los cuales, se le niega al estudiante compartir y construir el conocimiento surgiendo de la interacción así como de la socialización. Es sin duda esta razón la que impulsa a la aplicación de una propuesta de investigación que contemple y ponga en práctica los principios del Aprendizaje Cooperativo, como estrategia metodológica para el fortalecimiento del desarrollo integral en las áreas socioemocionales y cognitivas de cualquier individuo; cambiar la imagen docente, pasando de ser un simple instructor generador de conocimiento a ser un docente facilitador1, guía y mediador en la generación del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes en la actualidad. Para dicha propuesta se realizan talleres con estrategias metodológicas para el fortalecimiento del desarrollo integral en las áreas socioemocional y cognitiva en los estudiantes de quinto grado, en el año 2010 y sexto grado en el año 2011, del Instituto Educativo ABC. Ubicado en el distrito Ulloa, cantón y provincia Heredia. La investigación responde a un tipo de estudio cualitativo, debido a que posibilita que el docente y los participantes se desenvuelvan en un ambiente cotidiano, donde las interacciones entre ellos mismos permitan la construcción del aprendizaje, atendiendo la diversidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje presente en el salón de clase. La revisión bibliográfica de la literatura correspondiente a la temática abordada en la investigación, muestra la importancia de propiciar dentro del aula escolar el Aprendizaje Cooperativo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para el logro de un aprendizaje significativo al igual que el desarrollo del niño en forma integral. Cada uno de los instrumentos utilizados así como los talleres, tienen como finalidad darle una visión amplia al lector, al conocer la realidad de aula y promover los espacios de Cooperación en los estudiantes dentro del salón de clases, al mismo tiempo brindar estrategias metodológicas que integren el Aprendizaje Cooperativo dentro de la realidad escolar, tomando en cuenta el desarrollo integral de los estudiantes. Entre las conclusiones más importantes, la escuela del siglo XXI debe propiciar espacios en los que los estudiantes se sientan integrados y partícipes de la construcción del conocimiento, haciéndolos constructores fundamentales de su proceso de enseñanza y no sólo aprendices de éste. La escuela ha de ser formadora de seres humanos pensantes, sensibles a la diversidad y al desarrollo integral como una generación capaz de producir nuevos aprendizajes para ser ellos forjadores de una nueva sociedad. Entre las recomendaciones principales, está el que dentro del aula escolar se presente la figura del docente como facilitador de conocimientos y generador de nuevos procesos de enseñanza, no sólo reproduciendo los mismos sino brindando espacios de cooperación en los que se atienda y se integre a todos los estudiantes por igual.
Experiencias con estudiantes integrados en una escuela pública de Heredia: hacia la construcción de líneas de acción desde un enfoque inclusivo
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-12) Frutos Kostelnik, Érika; Romero Hernández, Adana; Vives Muñoz, Nancy; León Arce, Heidy
El presente trabajo tiene como propósito generar líneas de acción que orienten los procesos de integración educativa del Centro de Enseñanza de Especial de Heredia, a un servicio de aula integrada en el marco de la educación inclusiva. La misma parte del paradigma cualitativo pues surge de una realidad que permite a las investigadoras estudiar los significados humanos, descubrir explicar y predecir aquello que nos lleva a un conocimiento de la realidad educativa, como lo son las integraciones de niños y niñas con discapacidad intelectual del C.E.E.H. al sistema educativo regular, y así lograr ser parte integral del nuevo ambiente institucional. Se enfoca como un estudio etnográfico ya que analiza la práctica docente desde la perspectiva de las personas que participan en ella, interesándose por el actuar diario de los sujetos, sus comportamientos, creencias y motivaciones. La literatura consultada para poder desarrollar esta investigación parte de documentos elaborados a nivel nacional como internacional en el ámbito legislativo, teórico y práctico de los conceptos, teorías, que comprenden el presente estudio. Se define como participantes a 4 estudiantes integrados por el C.E.E.H al sistema regular específicamente al aula integrada de la escuela Braulio Morales Cervantes, así como padres y madres de familias de estos, sus docentes a cargo en esta institución, docentes de planta e itinerantes del departamento de discapacidad cognitiva del C.E.E.H. y los directores de estas instituciones educativas. Para poder recolectar la información se diseñaron entrevistas las cuales se dividieron en tres dimensiones., a saber: socio demográfico, del niño, la niña y su entorno, curricular. Por las características de los participantes: padre, madres de familia y estudiantes las dimensiones mencionadas no se aplican y ante esto se generan entrevistas con aspectos generales de interés por parte de las investigadoras. Estas dimensiones fueron establecidas y creadas por las investigadoras con el fin de conocer las diferentes opiniones de los participantes, reflejando a través de las mismas, la experiencia personal que le ha tocado vivir. La organización de los grupos focales aportó datos importantes realimentando la información obtenida en los instrumentos antes citados. A partir de los resultados obtenidos con los anteriores instrumentos se generan las líneas de acción que orienten los procesos de integración educativa del C.E.E.H. a un servicio de aula integrada con miras a una educación inclusiva. Los principales resultados, muestran que existe concordancia entre algunas ideas u opiniones de los participantes, estas ideas son sumamente importantes para poder comprender la visión que ellos manejan, pero a su vez sirven para determinar y establecer acciones a seguir para propiciar procesos de integración dentro de un marco de educación inclusiva. Las conclusiones indican la necesidad existente de desarrollar los procesos de integración como un trabajo en equipo donde prevalezca una visión y misión común: la educación inclusiva. Además se establece en este trabajo de investigación a la integración como el proceso que actualmente se desarrolla en nuestro país; sin embargo se hace necesario cambiar las ideas y procurar una educación que responda a la diversidad de los estudiantes. Entre las principales recomendaciones que se pueden aportar está el promover y construir por medio de la educación inclusiva pensamientos y actitudes orientadas a garantizar los derechos fundamentales del ser humano, para esto es necesario comprender y desarrollar tomando como base la realidad de los contextos en los que se desenvuelve el individuo.
Construcción de una propuesta evaluativa saludable, a partir de los imaginarios que poseen los docentes, estudiantes y padres de familia, de un centro educativo público de la provincia de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-02) Cubillo Esquivel, María; Segura, Francini De la O; Díaz Hernández, Daniela; Villalobos Trejos, Priscilla; Jiménez Corrales, Rafael Esteban
La investigación se realiza bajo un enfoque cualitativo y responde a un estudio de tipo etnográfico, apela además a los principios fundamentales de la investigación – acción. El propósito fundamental es generar una propuesta evaluativa saludable a partir de los imaginarios que poseen los docentes, estudiantes, padres de familia de un Centro Educativo público de la provincia de Heredia. Para ello se busca determinar los conceptos que posee un grupo de docentes de I y II ciclos sobre las prácticas evaluativas escritas, además intenta valorar las narrativas conceptuales con las acciones realizadas en las aulas. Basados en los aportes de los docentes y en diálogo con la teoría, se realiza una propuesta que es llamada Una Evaluación Sana, ya que se considera de acuerdo con la teoría que muchas prácticas evaluativas en las escuelas realmente llegan a niveles patológicos, ya que enferma tanto a niños, docentes como a padres de familia y a adultos responsables de los infantes. El trabajo de campo se realizó en la Escuela Nuevo Horizonte en la zona de Guararí de la provincia de Heredia. Se trató de que mediante talleres y otro tipo de estrategias los docentes fueran manifestando sus concepciones sobre las pruebas escritas además cómo ellos viven el antes, el durante y el después de las pruebas escritas que aplican a sus estudiantes. Para complementar el marco se analizaron las mismas categorías conceptuales en el devenir de padres de familia o encargados de los niños así como en el de los propios infantes. La metodología se basó en la construcción de diferentes fases las cuales inician con la inmersión en el campo de estudio, encuentros de sensibilización con los docentes, observaciones in situ, entrevistas en profundidad. Varias de las estrategias se aplicaron en talleres participativos con los docentes. Como forma de devolución se entregó a los docentes participantes un certificado de participación que emanó de un proceso de capacitación reflexiva que realizó el coautor de la tesis, uno de los lectores y las integrantes del seminario de graduación. La construcción de la propuesta evaluativa es el punto culminante de la investigación ya que se retoma la voz y los aportes de los implicados en la investigación y se genera un diálogo con los aportes teóricos de diferentes autores. Como hallazgos se encuentra que las prácticas evaluativas de los docentes se enmarcan en medio de dos discursos uno público reflexivo y otro propio del cotidiano de las pruebas escritas, los cuales no siempre son coincidentes. Para estudiantes y padres las pruebas suelen ser fuente de conflictos y temores, momentos de agresión y conflicto, de ahí que se concuerda con varios teóricos en que la evaluación escrita suele caer en patologías. Como hallazgo emergente aparece esbozado una carencia en la formación docente en la comprensión de los espacios socio-pedagógicos en que les corresponde actuar, es decir se tiende a ignorar la dinámica económica, política y social de los niños y sus familias y como estas dimensiones serelacionan con la posición ante la evaluación en particular y ante los procesos evaluativos en particular. Además emergen prácticas docentes de gran aporte pedagógico a la evaluación escrita sobre todo en intentos aislados de desmitificar varias de las prácticas tradicionales.
El valor del respeto en las relaciones interpersonales que establecen los niños y las niñas de un grupo de transición de un Jardín de Niños público ubicado en La Uruca, San José.
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-10) Camacho Villalobos, Katherine Adiela; Cantillano Gutiérrez, María Gabriela; Urdaneta Benavides , Margarita
El propósito de esta investigación fue promover por medio de talleres, el valor de respeto a partir de sus manifestaciones en las relaciones interpersonales que establecen los niños y las niñas de 5 y 6 años de un grupo de transición. Esto con el fin de promover este valor fundamental en las relaciones interpersonales que establecen los niños y las niñas entre sí en la cotidianidad del aula de clases y desde talleres lúdicos que hagan para ellos y ellas de la experiencia una situación vivencial y práctica. Se cuenta con literatura referente al tema, donde se postuló autores tales como Piaget, Deval y Enesco, Castro, León y Morales, entre otros. El diseño de la investigación se llevó a cabo desde el enfoque cualitativo, que se ubica dentro del paradigma naturalista. Se utilizó el tipo de estudio Investigación-acción, ya que se hizo un acercamiento constante con los niños, las niñas, y la docente, permaneciendo en el contexto y siendo participes con lo que se vivía en el día a día en la institución y en la comunidad. En dicho proceso se aplicaron instrumentos como el diario del investigador, la entrevista de campo natural a los niños y niñas, la entrevista de pregunta abierta a la docente, así como recursos fotográficos, de los que resulta la necesidad de fortalecer el respeto en las relaciones interpersonales de los niños y las niñas, por lo que luego se diseñó y se implementó una propuesta metodológica con el fin de lograr que los niños y las niñas fortalezcan las manifestaciones de respeto en ellos mismos y con sus compañeros para que esto influya positivamente en las relaciones interpersonales que se dan entre ellos y ellas día con día en el aula, señalando como hallazgos que, las relaciones interpersonales se vieron influenciadas positivamente ya que a través de un mayor acercamiento de los niños y las niñas con sus compañeros y compañeras, lograron una mejor conexión interpersonal, que se vio fortalecida por las manifestaciones de respeto que cada niño y niña incorporó en su trato diario., esto por medio de las actividades y su naturaleza lúdica. Así mismo, luego de evaluar la propuesta implementada se concluyó que, al visualizar al niño y la niña como protagonistas dentro de la propuesta planteada se logra la construcción de relaciones interpersonales más lejanas de las reglas establecidas y más cercanas a las vivencias en las que ellos y ellas toman un papel dinámico participativo, lo cual los acerca a tener una conciencia más propia de lo que es practicar el valor del respeto con sus compañeros y compañeras de clase. Finalizando con algunas recomendaciones basadas en promover de forma dinámica dentro del plan anual educativo la implementación de la construcción de los valores., capacitar y motivar a las docentes sobre la construcción de los valores y las relaciones interpersonales, así como mantener una relación cercana y positiva con los padres y madres de familia, invitándoles a ser parte del proceso educativo de sus hijos en la institución.

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