Implementación y valoración del método alternativo de lectoescritura “Ale para todos” con estudiantes de primer grado de la educación general básica en la institución Hogares Madre de Dios, ubicado en una zona de atención prioritaria de Sagrada Familia

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito implementar y valorar el Método Alternativo de Lectoescritura “ALE PARA TODOS” con estudiantes de primer grado de la Educación General Básica en la Institución Hogares Madre de Dios. La investigación parte del paradigma cualitativo, porque permite analizar la realidad de la comunidad participante desde un enfoque más activo e interactivo, y desde el docente como investigador desde su propia praxis. La investigación es de tipo etnográfica porque constituye la descripción y el análisis de un campo social. La literatura consultada muestra dos perspectivas que han abordado la enseñanzade la lectura y escritura, una es la tradicional, que se refiere a un proceso de enseñanza dirigido por él o la docente, donde inicia en los estudiantes el aprendizaje de la lectura y escritura mediante métodos tradicionales. La otra, es enseñar la lectura y escritura como una estructura cognitiva, esta se define como el resultado de una construcción mental, que con el paso del tiempo son más complejas y equilibradas, facilitando la adaptación del sujeto al medio y se reconoce como pensamiento, tomando en cuenta el almacenamiento de la información por medio de los procesos cognitivos. Para la recolección de los datos se diseñaron tres diagnósticos que permitieran conocer el nivel que tenían los estudiantes en las áreas de las percepciones (auditiva, háptica, visual). Así mismo, un diagnóstico sobre la información general de los estudiantes en su contexto sociofamiliar y socioeconómico. Además, dos entrevistas, una dirigida a la creadora, lectora y escritora del Método Alternativo de Lectoescritura “ALE PARA TODOS” y la otra dirigida a la directora de los Hogares Madre de Dios. Los participantes del estudio fueron 18 estudiantes pertenecientes al centro de apoyo Hogares Madre de Dios ubicado en una zona de atención prioritaria en la comunidad de Sagrada Familia en la provincia de San José. Las conclusiones indican que según los resultados obtenidos con los diagnósticos, el grupo de participantes estaba preparado para iniciar el proceso de lectura y escritura, ya que en las áreas evaluadas la mayoría de los estudiantes salió bien, solo quedaba ensayar constantemente las estrategias para crear un correcto proceso de aprestamiento y dar inicio a la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura. Así mismo, desde el inicio de las vocales en la estructura hasta la incorporación de las consonantes, los y las estudiantes lograron ir creando su propia estructura cognitiva que luego les permitió comprender todo lo que podían leer y escribir en oraciones y pequeños textos con sus propias ideas. Además, la implementación de cada uno de estos recursos hace que la metodología propuesta por el método alternativo de lectura y escritura “ALE PARA TODOS” sea de gran importancia para el desarrollo de un correcto aprendizaje de la lectoescritura en la educación inicial. Dentro de las principales recomendaciones se sugiere al Ministerio de Educación Pública (MEP) brindar capacitaciones a los y las docentes con respecto a nuevas alternativas para abordar la lectoescritura, con el fin de favorecer el desarrollo integral en los y las estudiantes. Al Centro de investigación y Docencia en Educación (CIDE) fomentar en los futuros docentes una actitud más consciente de la importancia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura, ya que esta es una etapa en la educación inicial que le determinará el éxito o el fracaso de los y las estudiantes. Así mismo, a los Hogares Madre de Dios (HMD) se les recomienda que es de suma importancia que los padres y las madres de familia junto con los docentes, protagonicen el proceso educativo de los estudiantes. Para finalizar, a los Docentes que es necesario que conozcan metodologías actuales e innovadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, que respondan a la integridad del niño y de la niña en la construcción de dicho proceso.