Mediación pedagógica en lectura y escritura para la inclusión social de las personas adultas mayores que asisten al Programa de Atención Integral Para la Persona Adulta Mayor [PAIPAM] de la Universidad Nacional

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo generar un proceso de mediación pedagógica en lectura y escritura dirigido a un grupo de personas adultas mayores que asistieron al Programa de Atención Integral para la Persona Adulta Mayor [PAIPAM] que no lograron concluir este proceso a lo largo de sus vidas. Este trabajo se llevó a cabo de forma conjunta (participantes- pedagogas), mediante sesiones grupales e individualizadas, utilizando textos de interés como una vía acertada hacia la lectura y escritura; el mismo se consolidó en los intereses, necesidades, gustos, habilidades, participación activa, autorreflexión, creatividad, expresividad, relacionalidad, estilos y niveles de aprendizaje, siendo los anteriores componentes esenciales de la mediación pedagógica. El estudio se enfocó en la investigación acción - participativa, direccionado por los saberes pedagógicos. Se buscó un acompañamiento en los procesos de lectura y escritura, con el fin de que lograran incluirse socialmente desde la perspectiva de cada una y cada uno en la sociedad que se desenvuelven. Uno de los resultados más relevantes fue que al construir un proceso de mediación pedagógica que se basa en los componentes esenciales de la mediación antes citados, las y los participantes lograron completar dicho proceso de forma exitosa, además las personas adultas mayores lograron incluirse socialmente al resolver las diferentes limitaciones relacionadas con la lectura y escritura. Para finalizar, a modo de recomendación se brindan pautas a seguir para alfabetizar a población adulta mayor y se realiza una propuesta de lineamientos generales para la reestructuración del [PAIPAM].