Tesis de licenciatura

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La autoestima y sus componentes actitudinales inferidos y conductuales observables a partir de los patrones de crianza de personas adultas mayores que participan en el Programa de Atención Integral de la Persona Adulta Mayor del Centro de Estudios Generales de la UNA en el año 2025.
(Universidad Nacional, Heredia, 2026-02) Morales Zambrana, Shelsy Nicole; Picado Escamilla, Karol Mariana; Cascante Herrera, Idaly
La presente investigación analiza la percepción de la autoestima a partir de los patrones de crianza vividos por personas adultas mayores participantes del Programa de Atención Integral de la Persona Adulta Mayor del Centro de Estudios Generales de la Universidad Nacional en 2025, con el objetivo de comprender cómo dichas experiencias influyeron en la construcción de su autoestima. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, aplicando un grupo focal y entrevistas semiestructuradas a cinco personas adultas mayores (dos hombres y tres mujeres), mediante instrumentos elaborados por las investigadoras con base en el marco conceptual y las características de la población. Los hallazgos evidencian que los patrones de crianza predominantes fueron el autoritario, sacrificante y delegante, los cuales incidieron significativamente en la autoestima, limitando la expresión emocional, la autonomía y la construcción del concepto de sí mismo, lo que generó inseguridad y dificultades en el autocontrol; sin embargo, estas experiencias también se transformaron en oportunidades de crecimiento personal, favoreciendo el desarrollo de la autoconfianza, la autonomía y una autoimagen más equilibrada en la adultez. Asimismo, se identificó que la autorrealización estuvo condicionada por decisiones parentales, generando en algunos casos sentimientos de realización incompleta, concluyéndose que los patrones de crianza inciden de manera significativa en la autoestima, la toma de decisiones y los procesos de crecimiento personal en la adultez mayor.
Competencias de empleabilidad de estudiantes de programas educativos de los sectores productivos de Metalmecánica y Eléctrico del Instituto Nacional de Aprendizaje durante el primer semestre 2025 desde la Teoría Ajuste Persona-Entorno (P-E)
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2026) Barrientos Fallas, Daniel; Quesada López, Melany; Traña Canales, Lizbeth; Conejo Novoa, Carolina
La presente investigación tiene como objetivo analizar el nivel de desarrollo de las competencias de empleabilidad en los estudiantes de los programas de Metalmecánica y Eléctrico del Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), esto desde la perspectiva de la teoría del Ajuste Persona-Entorno (P-E), enmarcada por el contexto de la Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP). La investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo y correlacional. Para la recolección de los datos, se empleó el instrumento EMCE-ES, el cual evalúa las competencias de empleabilidad, partiendo de indicadores como aprender a aprender, comunicación, trabajo en equipo y resolución de problemas. El instrumento fue sometido a un proceso de validación mediante juicio de expertos, una prueba piloto y un análisis de confiabilidad, obteniendo un coeficiente alfa de Cronbach de α = 0.983 , lo cual evidencia un nivel adecuado de consistencia interna. El instrumento fue aplicado a una muestra probabilística estratificada de 311 personas estudiantes pertenecientes a siete regiones distribuidas geográficamente a nivel nacional del Instituto Nacional de Aprendizaje, específicamente de los sectores de Metalmecánica y Eléctrico. La variedad a nivel sociodemográfica de la muestra permitió analizar el comportamiento de las competencias de empleabilidad basadas en variables categóricas como género, edad, educación, experiencia laboral y tipo de empleo. En base a los resultados obtenidos, se logra afirmar que la puntuación general del nivel de desarrollo de las competencias de empleabilidad, según los promedios de media y mediana, se encuentra ubicada en rangos alto y muy alto. Se concluye que la población de Metalmecánica y Eléctrico del Instituto Nacional de Aprendizaje presenta competencias de empleabilidad desarrolladas. A su vez, se evidencia la necesidad de fortalecer la articulación entre la oferta formativa y las demandas del mercado laboral.
Análisis de las competencias emocionales en las trayectorias vocacionales de cinco docentes en el colegio True North en el año 2025 desde la teoría de construcción de la carrera
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2025) Aguilar Quesada, Valery; Almanza Villalobos, Verónica; Leoni Umaña, Valeria; Soto Sánchez, María José; García Martínez, José Antonio
La presente investigación analiza las competencias emocionales (CE) en las trayectorias vocacionales de cinco docentes. El análisis se realiza desde la teoría de construcción de carrera. El problema radica en que el cuerpo docente en Costa Rica se ve expuesto a gran cantidad de retos y adversidades, que no les permite desarrollar las competencias emocionales necesarias dentro del aula. En este estudio, se dividieron las competencias en intrapersonales e interpersonales, con el fin de facilitar su análisis y comprensión. Este seminario se ha realizado desde los principios del paradigma naturalista y la investigación cualitativa, con un diseño fenomenológico. El escenario en el que se realizó la investigación fue la institución True North School, ubicada en Escazú, el cual trabaja con los modelos pedagógicos de aprendizaje focalizado en el estudiante y disciplina consciente. Los instrumentos de obtención de la información fueron entrevistas, autobiografías y observaciones a cinco docentes de la institución. Las docentes participantes fueron seleccionadas según su experiencia laboral y la cantidad de años trabajados en la institución. De este estudio se concluye que, la trayectoria vocacional de las personas docentes se edifica a partir de las vivencias, los significados y las emociones que acompañan cada decisión. Asimismo, se confirma que las competencias emocionales y las trayectorias vocacionales no se manifiestan de forma separada, sino que conforman un sistema integral que atraviesa la práctica docente y orienta su desarrollo integral.
Relación entre el nivel de adaptabilidad vocacional y resiliencia en estudiantes de décimo del Colegio Técnico Profesional de Pococí en el año 2025, bajo la teoría de construcción de carrera
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2026) Jiménez Brenes, Karina Rebeca
Por el avance y los cambios constantes en el mundo actual es necesario analizar competencias esenciales que promuevan flexibilidad y constancia desde etapas tempranas de vida, funcionando como factores protectores ante las transiciones, además de fortalecer recursos internos o externos que favorezcan el desarrollo integral y eficiencia en las tareas evolutivas. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre el nivel de adaptabilidad vocacional y resiliencia en estudiantes de décimo año del CTPP, bajo la teoría de construcción de carrera. La investigación se enmarcó en un paradigma positivista, de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo-correlacional; además como instrumento de recolección se utilizó un cuestionario que incluía dos escalas (CAAS-ER) para medir tanto los niveles de adaptabilidad vocacional y resiliencia como sus dimensiones en una muestra de 148 estudiantes de educación diversificada. Como principales hallazgos se confirmó una relación estadísticamente positiva entre la adaptabilidad vocacional y la resiliencia; además de que sus niveles de desarrollo en la población presentaron una tendencia positiva principalmente en temas de control, preocupación, aceptación, sentido de vida y confianza. En contraste se identificó que aún existe población que requiere del fortalecimiento de habilidades adaptativas y resilientes, principalmente relacionados a la exploración de información (curiosidad), autoeficacia (confianza), autorregulación, disciplina (perseverancia) y gestión de tareas (confianza y aceptación). Además, no se evidenciaron relaciones significativas entre variables sociodemográficas y el desarrollo de la adaptabilidad vocacional y la resiliencia.
Factores intrínsecos y extrínsecos que intervienen en la elección de la modalidad de colegio que realiza el estudiantado de sexto grado de primaria del Centro Educativo Cascadas en la zona de Guápiles
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2026-01) García Ureña, Adriana del Carmen; Romero Hernández, Adriana
El propósito general de esta investigación fue analizar los factores intrínsecos y extrínsecos que intervienen en la escogencia de modalidad de colegio que realiza el estudiantado de sexto grado de primaria del Centro Educativo Cascadas en la zona de Guápiles. Los antecedentes en torno al tema en estudio evidencian un vacío tanto a nivel nacional como internacional, dado que, no se encontraron estudios que abordaran de manera específica el proceso de desarrollo vocacional en la población infantil, ni investigaciones que analizaran los factores intrínsecos o extrínsecos que intervienen en la transición de la escuela al colegio, especialmente, en lo referente a la elección de la modalidad de colegio. Asimismo, se consultó diferentes referencias teóricas destacando, entre ellas, la teoría de los supuestos básicos de súper; este estudio de tipo cualitativo se realizó desde el paradigma naturalista, enfoque fenomenológico y diseño descriptivo, puesto que, la intención de la persona investigadora fue determinar el sentido dado a los fenómenos y descubrir el significado y la forma en cómo las personas describen su experiencia acerca de un acontecimiento que ocurre. Para ello, se aplicaron técnicas de generación de la información como la observación, la entrevista semiestructurada y el grupo focal para explorar los temas de factores personales, familiares, sociales y las experiencias vividas. Por lo expuesto, se concluyó que estos factores intervienen en la elección de la modalidad de colegio, sin embargo, no son los únicos elementos que inciden en dicha decisión ni se manifiestan de la misma manera en todas las personas.
Análisis de la dinámica de tres sistemas familiares en la etapa de vejez, de la zona de San Carlos, en el año 2025
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2026) Arias González, Valeria; Gómez Molina, Yadira; Vega Mc Farlane, Amelia; Villalobos Cordero, Ana Lucía
El propósito de la presente investigación fue analizar la dinámica de tres sistemas familiares en la etapa de la vejez, pertenecientes a la zona de San Carlos. Para la metodología, se empleó un enfoque cualitativo y el método de estudio de casos, con la participación de tres sistemas familiares. Este estudio buscó comprender la dinámica familiar de los sistemas a partir del contexto y cotidianidad de cada sistema, analizando las transformaciones relacionadas a la vejez, los patrones comunicacionales presentes en cada subsistema, la cohesión y la adaptabilidad. Para la recolección de datos se aplicaron dos entrevistas semiestructuradas (individual y grupal) y un taller; para el análisis se aplicó la triangulación de datos. Entre los hallazgos se reconoce que las familias enfrentan los cambios propios de la vejez por medio de procesos de reestructuración y ajustes en las relaciones, siendo la adaptabilidad un factor clave. En los subsistemas presentes varían los patrones comunicacionales, pero predominaron el nivelador, calculador y distractor. De igual forma, se identificó en los sistemas que sobresale la cohesión conectada, caracterizada por permitir un equilibrio entre los miembros, facilitando la toma de decisiones para enfrenarse a situaciones complejas y salir con éxito de estas, manteniendo una fuerte unión familiar y expresión emocional. La adaptabilidad se presentó mayormente en niveles flexibles, aunque con elementos de adaptabilidad estructurada. Esto permitió comprender cómo cada sistema familiar se reorganiza en sus roles, formas de comunicación y de apoyo ante las diversas transformaciones de esta etapa.
Relación de los estilos de crianza vividos y la madurez vocacional de las personas adultas emergentes estudiantes de la Universidad LCI Veritas, en el año 2025, desde la teoría de Donald Súper
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-11-25) Sibaja Solís, Yoselin María
La presente investigación analiza la relación entre los estilos de crianza que han vivido personas adultas emergentes de una universidad privada y la madurez vocacional que tienen hasta el momento. El objetivo general fue analizar la relación entre los estilos de crianza vividos y la madurez vocacional en las personas adultas emergentes estudiantes de la Universidad VERITAS en el año 2025, desde la teoría de Donald Super. La metodología empleada para llevar a cabo eso, así como los objetivos, hipótesis y el problema de investigación fue el paradigma positivista, enfoque cuantitativo y el diseño no experimental transversal correlacional en la que se le realizó una encuesta a 148 personas adultas emergentes de la Universidad LCI Veritas entre los 20 a 30 años. Como parte de los resultados se conoce que la madurez vocacional tiene relación con uno de los componentes de los estilos de crianza, el compromiso. El nivel de madurez vocacional de la muestra fue medio y el estilo de crianza que tuvo la mayoría fue el mixto. Como conclusiones, se conoció que no hay diferencias significativas entre la madurez vocacional y los estilos de crianza, no obstante, los datos sugieren que a mayor compromiso mayor será el nivel de la madurez vocacional y viceversa. Además, lo que las personas estudiantes valoraron fue el apoyo y acompañamiento que recibieron de sus personas encargadas. Debido a esto, los estilos más recomendados para aumentar la madurez vocacional fueron el autoritativo y el autoritario (cálido) precisamente porque tienen alto nivel de compromiso. Por último, se recomienda brindar espacios para aclarar las dudas o vacíos que presentan las personas adultas emergentes y continuar fortaleciendo el trabajo como profesionales en Orientación.
Vivencia de la sexualidad de las mujeres adultas mayores. Un análisis desde el modelo educativo biográfico y ético
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2025-11) Calvo García, Katherine; Cerdas Rojas, Valeria; Fallas Vargas, Manuel Arturo
El propósito de esta investigación fue analizar la vivencia de la sexualidad y la afectividad en mujeres adultas mayores desde el Modelo Educativo Biográfico y Ético, con el fin de visibilizar sus experiencias, actitudes y roles de género. El estudio se desarrolló bajo el paradigma naturalista, con enfoque cualitativo y diseño descriptivo. Participaron seis mujeres adultas mayores, integrantes del grupo recreativo ALMA, ubicado en La Aurora de Heredia, Costa Rica, con edades entre los 67 y 75 años, seleccionadas mediante criterios de inclusión relacionados con edad, permanencia en el grupo, ausencia de deterioro cognitivo, y vivencias afectivas y sexuales a lo largo de la vida. La recolección de información se realizó mediante dos entrevistas semiestructuradas y un grupo focal, apoyados en instrumentos diseñados por las investigadoras, como guiones de entrevista y estrategias participativas (“Cómo hacer un corazón de papel”, “Tapete de retazos de mí biografía sexual”). Los hallazgos mostraron que la vivencia de la sexualidad en la adultez mayor ha estado condicionada por mandatos patriarcales, mitos y estigmas sociales, lo que limitó la autonomía femenina. Se identificaron actitudes tanto erotofóbicas como erotofílicas, asociadas a la educación sexual recibida, la historia personal y el contexto cultural. Los roles de género se vincularon, principalmente, al cuidado y la reproducción, aunque también emergieron discursos de resistencia, autonomía y búsqueda de bienestar propio. Se concluye que el Modelo Educativo Biográfico y Ético constituye una herramienta pertinente para comprender la sexualidad en la adultez mayor, al abordarla como parte integral de la biografía sexual de cada mujer, desde un enfoque inclusivo, humanista y de derechos humanos. Las experiencias de las participantes evidenciaron que la sexualidad no desaparece con la edad, sino que se resignifica, adaptándose a los cambios físicos, emocionales y sociales propios de esta etapa. Para ellas, la vivencia sexual se expresó en el afecto hacia sus seres queridos, la participación en espacios comunales, la espiritualidad y el autocuidado, configurándose como una fuente de bienestar.
Factores motivacionales intrínsecos y extrínsecos determinantes en el desempeño laboral de personas con deficiencia visual, egresadas del proyecto UNA Educación de Calidad, de la Universidad Nacional
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-01) Ortíz Ortíz, César; Aguilar Robles, Rocío; Paniagua Calvo, Emilio
El propósito principal de esta investigación fue analizar los factores motivacionales intrínsecos y extrínsecos determinantes en el desempeño laboral de personas con deficiencias visuales, egresadas del Proyecto UNA Educación de Calidad, Universidad Nacional, para identificar los factores internos y externos que motivan a esas personas a desempeñarse profesionalmente en el ámbito donde se busca igualdad de derechos y oportunidades para esta población. Esta investigación desarrolló en su metodología la implementación de cuatro estudios de casos con personas activas en el sector laboral. Para esto se emplearon diversos instrumentos como entrevistas y observaciones, aplicadas a cuatro individuos de distinta edad y género; que laboran en alguna empresa o institución. Los resultados dilucidaron que la motivación de las personas estudio reside en su propia actitud ante la vida el apoyo que reciben de sus familias y respectivas parejas. Al contrario sucede con sus compañeros de trabajo, debido al trato que reciben, las funciones que realizan, la falta de equipos adaptados y a la incoherencia entre lo que hacen y lo que solicita su departamento. Todo esto aunado a que ni las instituciones ni empresas investigadas capacitan al personal y jefaturas acerca de las adecuaciones que requiere una persona con discapacidad visual, una vez que esta es contratada. Como recomendación se sugiere que, las empresas que contraten personas con discapacidad realicen diferentes acciones de capacitación para generar la accesibilidad requerida para un buen desempeño profesional.
Análisis de las manifestaciones comportamentales desde la perspectiva del liderazgo de servicio en el ejercicio profesional del colectivo de orientadores que laboran en III y IV ciclo de Educación General Básica y Diversificada de la Dirección Regional Educativa de Heredia en el año 2013
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-10) Murillo Arias, Daisy; Franco Quirós, Ericka; Carazo Chaves, Stephanie; Rodríguez Madrigal, Manuel
La investigación tiene como propósito estudiar el desempeño orientador en los diferentes centros educativos en la región de Heredia, basados en la perspectiva del Liderazgo de Servicio. El objetivo general fue analizar las manifestaciones comportamentales actitudinales y aptitudinales desde la perspectiva del liderazgo de servicio presentes en el ejercicio profesional de las y los orientadores que laboran en III y IV Ciclo de Educación General Básica y Diversificada de la Dirección Regional Educativa de Heredia, en el 2013. La literatura consultada muestra a la población orientadora y al liderazgo de servicio a través de autores como Greenleaf, R., Lussier, R. y Achua, C., Pereira, M, Maxwell, J. y Miller, F. La investigación responde a un paradigma positivista, ya que presenta las características que las investigadoras requieren para alcanzar los objetivos previamente establecidos. El enfoque es cuantitativo, en el que usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico El tipo de estudio es el diseño no experimental, el cual es entendido como aquel donde las investigadoras observan los fenómenos tal y como son y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo. Para la sistematización de datos se trabajó con los cuestionarios “Evaluando mi Liderazgo” y “Mi Liderazgo de Servicio” con cuadros analizando o calculando la frecuencia relativa. La población estuvo conformada por 61 orientadores y orientadoras que se encuentran actualmente laborando y pertenecen a la Regional Educativa de Heredia. De estos 61 profesionales en orientación, se trabajó con una muestra de 15 orientadores y orientadoras para poderles aplicar el segundo cuestionario “Mi Liderazgo de Servicio” donde se miden las 10 manifestaciones comportamentales del Liderazgo de Servicio propuestas por Robert Greenleaf. Los principales resultados muestran que el 70.5% de la población orientadora pone en práctica en su ejercicio profesional el Liderazgo de Servicio, además de que la mayoría de la población consultada no posee al mismo tiempo las diez características del Liderazgo de Servicio, se estudiaron diez manifestaciones comportamentales propuestas por Robert Greenleaf.: 1- escucha, 2- empatía, 3- generación de cambio, 4-toma de consciencia- insight, 5- persuasión, 6- habilidad de advertencia de otras opciones, 7-toma de decisiones, 8- confidencialidad, 9- compromiso con el crecimiento de la persona y 10- construcción de la comunidad. Las conclusiones indican que el estilo de liderazgo predominante en la comunidad orientadora es el liderazgo de servicio, el cual obtuvo el mayor porcentaje (70.5%), El líder democrático y el líder de servicio poseen similitudes y se complementan, ya que el 11.48% de encuestados tuvieron la misma puntuación en estos dos tipos de liderazgo. Las Manifestaciones Comportamentales sociales y emocionales (actitudes) son empatía, persuasión, confidencialidad y construcción de la comunidad. Las Manifestaciones Comportamentales motoras-cognitivas (aptitudes) son generación de cambio, toma de consciencia, persuasión, escucha, advertencia de otras opciones, toma de decisiones, confidencialidad, compromiso con la persona y construcción de la comunidad. De acuerdo con el perfil orientador se puede reconocer que el estilo de liderazgo de servicio es el que más se amolda al ejercicio profesional. Con respecto a las manifestaciones comportamentales del liderazgo de servicio hay seis de diez predominantes: empatía (73.3%), escucha (73.3%), toma de decisiones (40%), confidencialidad (80%), compromiso con el crecimiento de la persona (60%) y advertencia de otras opciones (67%). Asimismo, son cuatro de diez las manifestaciones comportamentales del liderazgo de servicio menos predominante: persuasión (26.7%), toma de consciencia (40%), generación de cambio (53%) y construcción de la comunidad (40%). Este estudio concluye que existe un compromiso profundo del profesional líder de servicio en colaborar con el proceso de autorrealización de su comunidad estudiantil. Se obtiene como resultado que la manifestación comportamental confidencialidad (80%), es un valor ético e imprescindible en la labor orientadora y el 20% restante no aplica dicha manifestación la cual es importante reforzar en los profesionales. La manifestación comportamental toma de decisiones es ejercida por la comunidad de orientadores en sus intervenciones. El ejercer empoderamente el Liderazgo de Servicio favorece en los resultados en la labor ejercida promueve gran apertura en el mercado laboral. El resultado en dicha investigación va a servir como base para elaborar un módulo de formación e información. Entre las principales recomendaciones se sugiere que la instancia que coordina la carrera de Orientación implemente una mejor capacitación a sus docentes en teoría del liderazgo de servicio, con la finalidad de que esta información sea transmitida efectivamente a estudiantes en formación; Es importante nutrir las asignaturas de la malla profesional con el objetivo de enriquecer el desarrollo de las diez manifestaciones comportamentales en los orientadores en formación. Finalmente, se debe aprovechar el resultado obtenido en dicha investigación, para gestionar las capacitaciones basadas en el módulo de formación e información acerca del liderazgo de servicio, mismas que se consideran necesarias y beneficiosas para mejorar los servicios que se brindan en orientación.
La incidencia del estilo del liderazgo del Director del Liceo Regional del Flores de Heredia en la gestión administrativa desde la percepción de tres docentes
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Mora Vásquez, Andrea; García Retana, María Roxana; Vargas Ocampo, Álvaro
Esta investigación tuvo como propósito analizar la incidencia del estilo liderazgo del director del Liceo Regional de Flores, del circuito 07, de la Dirección Regional de Heredia, en la gestión administrativa desde la percepción de tres docentes. La investigación posee un enfoque cualitativo, es de tipo descriptivo, su finalidad es básica, su profundidad es de tipo explicativa, en cuanto a la amplitud es micro-sociológica, según la fuente es mixta, su campo de acción de campo y en cuanto a su objeto de estudio es de tipo social La literatura consultada se centra en teorías que exponen los estilos del liderazgo, la gestión administrativa y la percepción. Para registrar la información que se recopila en todo el proceso, se aplica una entrevista y un cuestionario a los docentes. Se definen como participantes tres docentes del Liceo Regional de Flores, que se encuentran en condición de propiedad y cuentan con el grado académico de Licenciatura, seleccionados por conveniencia. Los principales resultados muestran que los docentes perciben al director del centro educativo Regional de Flores como un líder visionario, democrático, afiliativo y triunfador y según la teoría transformacional motivan a todo el personal, delega funciones, comparte responsabilidades, confía en su personal, incidiendo positivamente en las tareas que desempeñan todos los actores del centro educativo, en el alcance de los propósitos institucionales, en la seguridad que sienten los otros al contar con acompañamiento, en favorecer un ambiente laboral propicioy espacios para el aprendizaje. Las conclusiones indican que la percepción, como constructo mental, influye de manera sobresaliente en la producción y alcance de objetivos, en la toma de decisiones, en la motivación, en el trabajo de equipo para apoyar la gestión administrativa y es mediante un liderazgo transformacional como un director puede llevar al éxito un centro educativo. Entre las principales recomendaciones se sugiere a la Universidad Nacional: Cuente con un sistema de evaluación que garantice la redefinición del perfil del Administrador Educativo. La limitación más relevante es la dificultad que se tiene para aplicar los instrumentos de recopilación de datos a los docentes, ya que se requiere contar con la venia de los mismos y del establecimiento de un horario.
El abordaje del bullying como fenómeno social en una institución de secundaria de zona rural
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2025-10) Calvo Vargas, Kimberly Valeria; Núñez Abarca, Shirley
El presente estudio analiza el abordaje del fenómeno social del bullying que realizan las personas profesionales de Orientación del Colegio Técnico Profesional de Acosta. Por ello, como propósitos del estudio se plantean conocer las situaciones de bullying que se presentan en la institución, observar las acciones orientadas a la prevención del bullying que las personas profesionales en Orientación realizan en lo institucional, familiar, grupal e individual, así como identificar las pautas de intervención del bullying que las personas profesionales en Orientación realizan en lo institucional, grupal, individual y familiar. Las personas participantes en esta investigación fueron 12 personas. La misma, se sustentó en el paradigma naturalista, permitiendo realizar un análisis a esos significados y percepciones que presenta la población participante, además, se seleccionó el enfoque fenomenológico, ya que este permite analizar ese abordaje desde un grupo o comunidades, como es el caso de las personas participantes de la institución educativa. Por lo cual, el presente estudio se fundamentó desde el diseño narrativo debido a que el mismo permite conocer y entender los fenómenos sociales, es decir, el abordaje del fenómeno social del bullying, además, el método seleccionado para esta investigación es el cualitativo, dado a que la persona investigadora considera tanto el escenario como las personas participantes como un todo, es decir, las personas participantes y los contextos se consideran en conjunto. Como parte de los resultados obtenidos, se evidencia que el bullying es multicausal, debido a que se genera por diversas situaciones, además, se rescata que el bullying y sus aspectos no están claros, se presenta confusión acerca de la prevención y en la intervención del bullying y lo que se trabaja en cada aspecto, dado a que no toda la comunidad educativa se encuentra involucrada en las diferentes acciones o medidas que conlleva la prevención e intervención de este. También, que sí se efectúa un abordaje del fenómeno social del bullying, ya que esto se evidencia por medio de diversas estrategias expuestas por las personas participantes, no obstante, hay aspectos que aún no se manejan o desarrollan, lo cual es necesario para combatir una necesidad tan latente como lo es el bullying.
Factores generadores de estrés en la relación docente-estudiante en dos docentes de undécimo nivel del Liceo Nocturno Alfredo González Flores de Heredia, diciembre 2012
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Cruz Solís, Marianela; Santamaria Mora, Marianela; Vargas Ocampo, Álvaro
Esta investigación tiene como fin analizar los factores extrínsecos que producen estrés en la relación docente- estudiante de dos docentes. Determinado sus sentimientos y reacciones en su relación con el estudiante. La investigación responde a un enfoque cualitativo de tipo de estudio fenomenológico. La literatura consultada muestra aspectos tales como conceptos de estrés, estrés laboral, factores estresores, consecuencias del estrés en los docentes. Para registrar el proceso de sistematización se diseñaron dos entrevistas, una aplicada de manera individual y otra colectiva a modo de grupo focal, además de observaciones de campo. La información se sistematizó por medio del método de categorización de Barrantes. La población estuvo conformada por dos docentes, un hombre y una mujer que laboran en el Liceo Nocturno Alfredo González Flores de la provincia de Heredia. Entre las principales conclusiones se encuentran que los factores externos son situaciones ajenas al control de los docentes, como el uso de los permisos, las interrupciones constantes, el uso de la tecnología y las faltas de respeto por parte de los estudiantes. Las emociones identificadas y que se presentan con mayor frecuencia son la tristeza, el miedo, la frustración y la alegría. Las principales reacciones son las consecuencias físicas y mentales, producto del estrés. Entre las principales recomendaciones se sugiere poner en práctica estrategias para que los estudiantes utilicen la tecnología como una herramienta de aprendizaje y no como un factor que imposibilite el proceso de enseñanza y aprendizaje; capacitar al docente en áreas de índole socioafectivo con el propósito de que pueda brindar un acompañamiento óptimo al estudiante y así minimizar los posibles efectos en torno a sentimientos y reacciones. Entre las limitaciones se encuentran el que los docentes cuentan con pocos espacios para brindar información, pues deben atender al grupo de estudiantes y tienen que disponer de tiempo en su jornada (recreos) para las entrevistas.
Manifestaciones conductuales presentes entre cuatro estudiantes de tercer grado de la Escuela Ricardo Fernández Guardia de Alajuela, ante situaciones de violencia verbal que se originan en la clase de artes plásticas
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Alvarado González, Magaly; Jiménez Pérez, Maylin
Esta investigación tuvo como propósito Comprender las manifestaciones conductuales de cuatro estudiantes de tercer grado de la Escuela Ricardo Fernández Guardia de La Garita de Alajuela ante situaciones de violencia verbal entre estudiantes, durante las lecciones de Artes Plásticas. La información responde a un estudio de tipo cualitativo. La literatura consultada aborda postulados teóricos de manifestaciones conductuales y violencia verbal. Para registrar el proceso de sistematización de la información recolectada a través de instrumentos como: la entrevista y la observación no participante, se realizo una clasificación de los datos obtenidos, luego se procedió al análisis e interpretación de los mismos. La población participante estuvo conformada por 4 niños, dos varones de 9 y 10 años y dos niñas de 9 años. Los principales resultados muestran las manifestaciones conductuales presentes en el salón de clase mientras les imparten la materia de Artes Plásticas. Del mismo modo se evidencia la problemática de violencia verbal existente. Las conclusiones determinan que el reconocimiento a las actitudes positivas y deseadas dentro del aula van a provocar en los estudiantes con manifestaciones conductuales violentas, un cambio en su comportamiento. Entre las principales recomendaciones se encuentra que el docente debe de establecer una comunicación clara y directa con el niño, evitando diálogos confusos, evasivos, negativos o descalificadores. Además fomentar el reconocimiento positivo, reforzarle y recompensarle por conductas deseables efectuadas, Debe existir una adecuada comunicación con el estudiante, con el fin de minimizar estos actos, creando así un clima escolar adecuado para cada uno de los estudiantes. Las limitaciones más relevantes se refieren a la dificultad para ubicar una población que contara con las características necesarias de la investigación. A sí mismo la coordinación en el tiempo para la aplicación de los instrumentos a los menores.
Factores protectores que incidieron en la conclusión de estudios en alumnos y alumnas egresados(as) en los años 2007 y 2008 del Colegio Carlos Meléndez Chaverri en Guarari de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-07) Arce Solís, Marilyn; Delgado Solís, Janio
Esta investigación tuvo como propósito analizar los factores protectores que incidieron en la conclusión de estudios en alumnos y alumnas egresados (as) en los años 2007 y 2008 del Colegio Nocturno Carlos Meléndez Chaverri. La investigación se plantea desde un enfoque fenomenológico el cual se orienta en la indagación de las experiencias vividas de los participantes y es de tipo cualitativo. La literatura consultada hace un breve repaso por la historia de la educación en Costa Rica, la orientación sus principios y sus funciones en el sistema educativo, el concepto de familia, los diferentes tipos y estructuras familiares, así mismo se detallan los diferentes etapas del ciclo vital; se desarrolla la definición del enfoque del “Círculo de Bienestar”, los factores protectores y los factores de riesgo. Para la recolección de los datos se implementó la utilización de los siguientes instrumentos: la observación, las autobiografías y las entrevistas a profundidad, pues son métodos empleados principalmente en las investigaciones de tipo cualitativo. La población estuvo conformada por estudiantes egresados en los años 2007 y 2008 del Colegio Nocturno Carlos Meléndez Chaverri, la muestra fue seleccionada por conveniencia y corresponde a tres estudiantes. El análisis de los resultados obtenidos se divide en dos, realizándose en la primera parte un análisis de cada uno de los casos y en la segunda un planteamiento de las generalidades y similitudes de los mismos. Las conclusiones indican que tener metas claras, una visión positiva de sí mismos, la capacidad de resiliencia y confiar en sus capacidades contribuyeron a terminar con éxito su formación académica. Así mismo, se determinó que la familia puede ser tanto un factor protector como un factor de riesgo, entre otras. Entre las principales recomendaciones se sugierenla implementación de enfoque “Círculo de Bienestar” en otros ámbitos de la prevención pues el mismo se utiliza principalmente en el consumo de drogas. Las limitaciones principales se enfocan a la escasa información que existe con respecto a factores protectores y factores de riesgo.
Vivencia de la maternidad y sus necesidades de atención por parte de la persona profesional en orientación desde el ámbito emocional y ámbito social de cuatro estudiantes adolescentes madres del Liceo de Esparza, Puntarenas en el 2012
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Chaves Delgado, Evelyn; Vargas Zúñiga, Joicelyn; Vargas Rodriguez , Eddie
La investigación tiene como el objetivo principal, analizar mediante la determinación y caracterización de aspectos pertenecientes a los ámbitos emocional y social de las cuatro adolescentes madres, estudiantes del Liceo de Esparza en la provincia de Puntarenas, relacionarlo con la función que cumple la persona profesional en orientación y así determinar las necesidades que surgen en ese periodo para que sean atendidas por la profesional en orientación. La misma, se desarrolla dentro del paradigma naturalista, el cual permite estudiar el proceso de la maternidad en cuatro estudiantes adolescentes madres, de quienes se recopila información sobre su experiencia, esto con la finalidad de obtener una mejor comprensión e interpretación del fenómeno. Se utiliza un enfoque cualitativo, el cual proporciona instrumentos adecuados para realizar un análisis a profundidad de la información recopilada y mediante la triangulación se puede establecer el cumplimiento de los objetivos planteados en la investigación. Lo anteriormente mencionado, explica, a grandes rasgos, cómo la metodología aplicada por las investigadoras no sólo da respuesta a los objetivos; sino, también genera un nuevo conocimiento para la persona profesional en orientación; los aportes para un adecuado desempeño profesional al realizar un abordaje con madres adolescentes se realiza mediante el planteamiento de conclusiones y recomendaciones específicas tanto para disciplina, como para entidades y poblaciones inmersas en el fenómeno. Por cuanto, en el ámbito emocional podemos concluir que según la experiencia de cada una de las jóvenes éste se puede verse tanto afectado como beneficiado, ya que al ser una vivencia individual cada joven tiene una forma de ver su condición según su propia realidad y de acuerdo a las capacidades y habilidades de cada una; además, debe de unirse todo el proceso de transición propios de la adolescencia, el cual conlleva una serie de cambios que dependen mucho de la individualidad y las características de cada persona; por su lado el ámbito social, es un determinante factor en las jóvenes para el proceso de maternidad ya que en este se encuentran las principales redes de apoyo para las madres adolescentes, como lo son la familia, el grupo de pares, el papel de las amistades y el contexto educativo. Una de las conclusiones más importantes es que parte de ese acompañamiento que deben tener estas jóvenes, es el de la persona profesional en orientación, quien realiza una serie de procesos tanto individuales como sociales para el logro de la aceptación de la condición, en miras de promover un replanteamiento del proyecto de vida más acorde con la realidad de cada una.
La gestión administrativa en el fortalecimiento de los procesos de articulación entre el preescolar y el primer grado del Colegio Nuestra Señora del Pilar
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Ramírez Brenes, Natalia; Ulate Oviedo, Silvia; Herrera Segura, Sofía; Román López, Giselle
El presente proyecto, tiene como objetivo fortalecer los procesos de articulación entre los niveles de preparatoria y el I grado desde la gestión educativa. El interés del tema, surge a raíz de la poca cohesión entre niveles que se da actualmente en la institución donde se lleva a cabo el proyecto y por ello se dan rupturas en el proceso de articulación, por lo tanto, es importante atender la diversidad de factores que inciden en ese proceso “bisagra”, comprendiendo este proceso como sinónimo del proceso de articulación que para fines de este proyecto como es el vínculo entre los niveles al pasar de ciclo a otro en el campo educativo. Asimismo, la investigación desarrolla la creación, implementación y sistematización de un proyecto separado en tres categorías que surgieron a raíz de un diagnóstico realizado al personal docente de la institución, donde se concluyeron tres factores que deben ser reforzados para favorecer la articulación; el primero las estrategias metodológicas, segundo la comunicación como herramienta y por último el ambiente de aula como factor influyente. La investigación responde a un estudio, de investigación - acción desde el enfoque cualitativo ya que requiere que exista un contacto con el contexto, debido a que se va a construir una propuesta. La creación del proyecto surge de la reflexión e interés de las investigadoras de fortalecer los procesos de articulación desde una visión administrativa precisamente desde la gestión educativa, quién debe velar y procurar promover aprendizajes de calidad en los centros educativos. Con la finalidad de cumplir con los objetivos, se planearon acciones precisas para construir la teoría, donde se aborda lo que es la gestión educativa y que debe procurar así como los principales características del sistema educativo costarricense, se retoman el desarrollo cognitivo y socioemocional del niño y la niña en un nivel preoperacional del desarrollo, el proceso de articulación y por último lo que la gestión debe procurar para favorecer el procesos de articulación. Asimismo, en el marco metodológico, se exponen los instrumentos y la ruta de investigación que se abordó, dichos instrumentos son: un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, una matriz de observación participativa, una matriz de fotos y por último, un instrumento de evaluación con preguntas abiertas. Posteriormente en el capítulo V, se establece un plan de acción donde se plantean los objetivos de desarrollo y los inmediatos así como, un plan de actividades desarrollado en fases, las cuales dan coherencia y seguimiento al proyecto. Seguidamente, se establece el plan de trabajo divido es tres módulos, cada uno con dos secuencias de aprendizaje de las cuales solo se aplicó una para finalidad del presente proyecto. Se incorpora el proceso de evaluación que es interno y procesual; el monitoreo del proyecto será mediante una lista de cotejo adjunta la cual será aplicada por la gestora educativa de la institución. Además, se incorpora un informe final de resultados donde se establecen las conclusiones en relación a la experiencia de la implementación de la secuencias de aprendizaje de los módulos creados. Entre las conclusiones, las investigadoras retoman después de la experiencia una mayor amplitud de perspectivas, una iniciativa de implementar otras estrategias y metodologías novedosas, potenciar una cohesión de grupo y la comunicación asertiva, mayor promoción de cambios en la estructura de la ambientación y renovación del ambiente de una forma más lúdica y significativa. Se establecen de igual forma, aspectos por sectores para mejorar el proceso de articulación dirigido a la gestión educativa de la institución. Por último, se brindan una serie de recomendaciones dirigidas a entes y sectores de la educación tanto pública como privada. Se manifiesta la expectativa que dicha investigación sea un insumo que favorezca y enriquezca la labor pedagógica desde la gestión educativa en los centros e instituciones con fines educativos.
Calidad de vida de las personas adultas mayores que asisten al Programa de Atención Integral para Persona Adulta Mayor (PAIPAM) de la Universidad Nacional en el I semestre del año 2013: Una propuesta desde el ocio y la recreación
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Espinoza Herrera, Carolina; Rodríguez Sánchez, Melissa; Chacón Cambronero, Nataly; Pineda Castro, Rebeca; Daniel Cersosimo, Stephanie; Artavia Aguilar, Cindy
La presente investigación tiene como propósito analizar la influencia del ocio y la recreación en la calidad de vida de las persona adultas mayores que asisten al Programa de Atención Integral para la Persona Adulta Mayor (PAIPAM) de la Universidad Nacional en el I semestre del año 2013: Una propuesta desde el ocio y la recreación. La investigación responde a un estudio de tipo descriptivo dentro del paradigma positivista. La literatura consultada refleja que a nivel internacional la expectativa de vida ha venido en aumento debido al incremento en la población adulta mayor y nuestro país no es la excepción; por lo tanto el concepto de calidad de vida actualmente a adquirido importancia e interés dentro del campo de investigación, la práctica de los servicios sociales y educativos, es así como se propone que en esta investigación la disciplina de la orientación pueda abordar desde sus principios teóricos y epistemológico la atención de las persona adultas mayores que asisten al Programa de Atención Integral para la Persona Adulta Mayor (PAIPAM) de la Universidad Nacional en el I semestre del año 2013 e incursionar en este campo proponiendo acciones de mejoramiento a sus condiciones de vida. La población estuvo conformada por 262 personas adultas mayores, de las cuales se toma una muestra de setenta persona, que asisten al grupo literario del programa de atención integral de la persona adulta mayor (PAIPAM) de la Universidad Nacional en al año 2013, se aplico un cuestionario y una entrevista a las personas adultas mayores y una entrevista al encargado(a) del curso. Los principales resultados muestran que para las personas adultas mayores es importante realizar actividades recreativas ya que les genera beneficios en su salud, motivación personal, sentirse útiles, relacionarse con otras personas y hacer amigos. Además, consideran que es importante el apoyo por parte de familiares y la comunidad; y que no realizan las actividades con el fin de obtener ingresos económicos. Se concluye que se requiere de un mayor esfuerzo en conjunto para crear espacios de ocio y recreación así como brindar la información que promueva la calidad de vida en la persona adulta mayor. Entre la principal recomendación se sugiere, realizar una campaña de divulgación desde una perspectiva orientadora en donde se brinde información relacionada con la población de personas adultas mayores de nuestro país que involucre profesionales y estudiantes de la Universidad Nacional para construir un ejemplo de iniciativa deseando que esto se proyecte en otras partes, donde se reconozca una nueva imagen con la posición y visión real y consiente de la persona adulta mayor.
Análisis del grado de relación del desempeño administrativo en las áreas de recursos humanos y de recursos físicos según las características del liderazgo de la directora de la escuela Anselmo Llorente y Lafuente, localizada en Llorente de Tibás, San José, desde julio de 2009 hasta junio de 2010
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Lasso Bolaños, Óscar Andrés; Hernández Gómez, Isabel
Durante el desarrollo de los diversos cursos que conforman la carrera de Administración Educativa, siempre se identificó un eje medular común: la búsqueda del desarrollo curricular en las instituciones de enseñanza-aprendizaje. En la consecución del propósito mencionado, se analizó la importancia de administrar apropiadamente los recursos con los que cuenta la dirección del centro educativo. Si bien es cierto que todos y cada uno de los recursos son importantes, sobresale el recurso o talento humano (entiéndase por este término, todas las personas que conforman la fuerza laboral en la institución), puesto que sin la colaboración del personal, no se podrían alcanzar los diversos objetivos institucionales. Es claro que lo anterior requerirá un liderazgo adecuado, sobre todo a nivel directivo para que, de esta manera, se obtengan resultados acordes con dicho propósito, tales como desarrollar el potencial de cada empleado, promover un ambiente de trabajo en equipo, entre muchos otros. Sin embargo, se considera inapropiado pensar en desarrollar al máximo del potencial del personal institucional si no pueden contar con los materiales, equipos y herramientas necesarias para que lo logren. Es en este punto donde se asoma la necesidad de lograr un aprovechamiento adecuado de los recursos físicos. Es precisamente en esta coyuntura donde surgió la pregunta: ¿Cuál es el grado de relación del liderazgo ejercido por la directora de la Escuela Anselmo Llorente y La Fuente, localizada en Llorente de Tibás, San José, con su desempeño administrativo en las áreas de recursos humanos y de recursos físicos? Ante tal interrogante, es posible identificar tres variables que a su vez constituyen los tres ejes temáticos de esta investigación. Puntualmente, se trata de recursos humanos, recursos físicos y liderazgo. Posteriormente, se procede a plantear el objetivo general y varios objetivos específicos de acuerdo a las variables mencionadas, las cuales mantienen el norte de estar encaminadas a responder la incógnita formulada. Como herramienta investigativa, se procede a diseñar un cuestionario para recolectar la información necesaria, en la cual participa exclusivamente el personal que conforma la muestra. Después de aplicar los cuestionarios, se presenta la información obtenida por medio de cuadros, los cuales, después de ser descritos, incluyen gráficos que destacan los datos más sobresalientes de ellos. Posteriormente, se analiza la información obtenida que, al ser contrapuesta con la teoría de diversos autores, faculta y genera la correspondiente interpretación de datos. Hacia el final de la investigación, se ofrecen varias conclusiones relacionadas con cada una de las variables, cerrando la temática con algunas conclusiones generales, en las que se destaca la existencia de una correlación positiva sólo entre la variable del desempeño administrativo en el área de recursos humanos con la del liderazgo de la directora, excluyendo de dicha correlación a la variable del desempeño administrativo en el área de recursos físicos. Por último, de acuerdo a la experiencia vivida y como resultado de todo el proceso investigativo, se ofrecen algunas recomendaciones. Cabe recordar que el estudio está fundamentado en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, el cual orienta la investigación. Simultáneamente, se emplea un diseño no experimental de tipo transversal o bien, transeccional, con un alcance correlacional, tal y como se detalla en el marco metodológico.
Habilidades sociales que manifiestan en el afrontamiento de los conflictos, niños y niñas de II ciclo que asisten a la Escuela Drake, en Península de Osa
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2012-09) Muñoz Mena, Laura; Torres Victoria , Nancy
La presente investigación tuvo como propósito principal analizar las habilidades sociales que manifiestan en el afrontamiento de los conflictos, niños y niñas de II Ciclo que asisten a la escuela Drake, en península de Osa. La investigación responde a un estudio de tipo fenomenológico, ya que busca comprender la conducta humana en un marco de referencia particular, puesto que estudia las realidades, a partir del modo en que son vividas y percibidas desde lo interno del individuo, describiendo el significado de las experiencias, por ello es que los sujetos participantes del estudio se convierten en los principales protagonistas del proceso de investigación. La literatura consultada muestra siguiendo la idea de Skinner, (1986) las habilidades sociales son capacidades individuales, propias de cada persona, ya que si bien es cierto, la conducta social se entiende como la relación que tienen dos personas que interactúan o comparten en un ambiente común, es el individuo quien se comporta de determinada manera, dependiendo de las habilidades sociales que tenga fortalecidas. Con el fin de realizar la recolección de información se elaboraron cinco instrumentos, entre los cuales una hoja de observación, una entrevista de grupo y dos matrices aplicadas a las y los estudiantes, así como un grupo focal que se trabajo con el personal docente y administrativo. La población estuvo conformada por 30 estudiantes entre 9 y 12 años de edad, personal docente y administrativo conformado por tres docentes de I y II ciclo, una profesora de Inglés, una profesora de Educación Especial, la directora y la cocinera de la escuela Drake. Los principales resultados muestran la necesidad de adecuar el concepto de conflicto, ya que si bien es cierto este es generado por un desacuerdo, a la vez es una oportunidad para el enriquecimiento personal, es algo inevitable que vamos a enfrentar en nuestra vida cotidiana; si se concibe de forma negativa, la forma de enfrentarlo no va a ser la más adecuada y el resultado no va hacer más óptimo. Entre las principales conclusiones se destaca lo importante que es promover habilidades para el desarrollo de actitudes que permitan el reconocimiento de la diversidad, de la otredad, del respeto por y en la convivencia, en todo el personal docente y demás colaboradores en las instituciones educativas, con el fin de que sea un trabajo conjunto con estudiantes y con el personal. Igualmente se destaca la importancia de promover capacitaciones en cuanto a resolución alternativa de conflictos dirigidas al personal docente y administrativo, ya que carecen de asesorías sobre estos temas; la mayoría de las asesorías se han centrado en los procesos de enseñanza-aprendizaje de materias básicas. Entre las principales recomendaciones se sugiere la incorporación de técnicas y estrategias desde la disciplina de la Orientación, en cuanto a la estimulación en las niñas y los niños de habilidades sociales para enfrentar conflictos. Como un plus de la tesis se elabora una propuesta de Orientación para enseñar y promover las habilidades sociales en los niños y las niñas al enfrentar conflictos.

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