Artículos científicos
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Ítem Authentic assessment in the listening comprehension classroom: benefits and implications(Universidad Nacional, Costa Rica, 2019-12-12) Sevilla Morales, Henry; Chaves Fernández, LindsayThis research paper discusses the benefits and implications of bringing authentic assessment into listening comprehension classes. The study was run in 2016 based on a QUAL-Quan model to research and included 38 college students enrolled in a listening comprehension class at an English Teaching Major (ETM) from the University of Costa Rica (UCR). Data collection instruments included plans of improvement, portfolios, self-assessment forms, teacher-student conferences, verbal calls, and impromptu reflections. Data were validated through several procedures and analyzed in the form of emerging themes from the information collected. Findings are that authentic assessment can and should be used more in listening comprehension classes to bring assessment and instruction together, as well as to provide opportunities for skills integration. The study yields implications for theory and practice, and it constitutes a proposal to move from traditional to process evaluation, and from norm-referenced testing towards more criterion-referenced assessment. Nonetheless, the aim should not necessarily be a radical ‘no’ to paper-and-pencil tests, but a more balanced use in combination with other strategies so that assessment becomes more reliable, valid, fair, and authentic for all EFL actors involved.Ítem EFL learners’ development of voice in academic writing: lexical bundles, boosters/hedges and stance-taking strategies(Universidad Nacional, Costa Rica, 2017-01-23) Fallas Escobar, Christian; Chaves Fernández, LindsayIn EFL composition courses, teaching and learning normally orbit around norms of unity, coherence, support, and sentence skills that L2 learners are expected to comply with, at the expense of opportunities to develop voice. Against this backdrop, we resolved to examine the extent to which students’ exposure to and practice with lexical bundles, boosters/hedges and stance-taking strategies allows them to build a stronger discoursal and authorial voice as future academic writers. Evaluation of the students’ works revealed their level of success in this endeavor and analysis of student surveys unveiled the tensions and struggles they faced along the way. At the end of this paper, we advocate for academic writing courses to be transformed into spaces where students not only come to terms with the basic norms they have to conform to, but also build a discoursal and authorial voice as L2 writers.Ítem Break the negative feedback chains: future teachers speak up!(Universidad Nacional, Costa Rica, 2019-06-21) Sevilla-Morales, Henry; Gamboa-Mena, RoyThis study examines future teachers’ theoretical reflections on Critical Incidents and how these link to Costa Rica’s English teaching system. Participants included 30 senior college students from an English teaching program. Using narrative research techniques, the authors have concluded that: (1) spaces for reflection must be created in EFL so that students’ voices are heard; (2) both instruction and assessment need to be tackled not from the native speaker angle but from the learner language perspective; and (3) because mistakes are both inherent to foreign language learning and an indicator of language development, more tolerance to learner errors needs to be exercised. The study proves relevant for language pedagogy and Applied Linguistics (AL) since it paves the way for further research, opens room for reflection and dialogue, and enhances our understanding of the issue at stake from a future-teacher standpoint.Ítem EFL learners’ development of voice in academic writing : lexical bundles, boosters/hedges and stance-taking strategies(Institución Universitaria Colombo Americana, 2018-01-23) Fallas Escobar, Christian; Chaves Fernández, LindsayIn EFL composition courses, teaching and learning normally orbit aroundnorms of unity, coherence, support, and sentence skills that L2 learners are expected to comply with, at the expense of opportunities to develop voice. Against this backdrop, we resolved to examine the extent to which students’ exposure to and practice with lexical bundles, boosters/hedges and stancetaking strategies allows them to build a stronger discoursal and authorial voice as future academic writers. Evaluation of the students’ works revealed their level of success in this endeavor and analysis of student surveys unveiled the tensions and struggles they faced along the way. At the end of this paper, we advocate for academic writing courses to be transformed into spaces where students not only come to terms with the basic norms they have to conform to, but also build a discoursal and authorial voice as L2 writers.Ítem Formation à la recherche FLE 2009-2024 à l’UNA : une analyse descriptive des TFE (TFG)(Universidad Nacional, Costa Rica, 2025) Espinoza Sáenz, Catalina; Vargas Murillo, María GabrielaLa formation à la recherche fait partie du plan d’études du niveau master 1 en Linguistique appliquée, mention FLE. Systématiser les recherches réalisées pendant les quinze dernières années du parcours de la carrière permet d’organiser les travaux finaux d’études pour mieux comprendre leurs caractéristiques et leurs apports à travers une analyse descriptive dans plusieurs perspectives: thématique, bénéficiaires, directeurs, conjonctures et modalités. Le processus du TFE, avec une large présence féminine, favorise davantage le développement des compétences linguistiques ainsi que la mobilité professionnelle, constituant en même temps un outil de construction des connaissances.Ítem Monetary and career based motives at the core of EFL programs : problems and solutions(Institución Universitaria Colombo Americana, 2016-06-23) Fallas Escobar, Cristhian; Ennser-Kananen, Johanna; Bigelow, MarthaIn this paper, we discuss the dominant discourses that use monetary and careerbased reasons to justify the learning and teaching of English in Costa Rica by drawing parallels to similar phenomena taking place in Japan, Korea, Canada, and Colombia. We argue that the propagation of these discourses has resulted in the commodification of EFL teaching and learning in Costa Rica, as programs are designed to meet narrow material-based interests and purposes. The reflection includes an analysis of publicity around EFL learning, a national initiative to improve EFL teaching/learning, a specific EFL program in a public Costa Rican university, and the opinions of students from this program. We demonstrate how the construction of English as the means by which professionalism, economic growth, and wealth can be accomplished has shaped EFL curricula in particular ways, thereby neglecting diverse motivations for EFL learning. We finish the paper by advocating for the creation of more democratic spaces in EFL classrooms where both teachers and learners can critique in constructive ways the impact that these dominant discourses have on themselves as individuals and on EFL curricular at large.Ítem La Editorial Universidad Nacional ante la pandemia de Covid-19(Universidad Nacional, Costa Rica, 2023) Baltodano Román, Gabriel; Ramírez Villalobos, GrethelSe analizan las acciones de la Editorial Universidad Nacional durante la pandemia. Para ello, se definen y explican seis estrategias desarrolladas por esta editorial universitaria para contrarrestar los efectos de la crisis, a saber: la acelerada incorporación del paradigma digital, el fomento de la escritura creativa, el diseño de nuevos modelos de difusión y comercialización, el empleo de nuevos formatos de publicación, el reencuentro paulatino con el público lector y el debate en torno a las políticas culturales y la reactivación del sector. En las conclusiones, se discuten las oportunidades de mejora y algunos desafíos.Ítem Los estudios doctorales en ETI en y sobre Hispanoamérica(Universidad Nacional, Costa Rica, 2023-04-01) Alpízar Alpízar, Mildred IsabelSe exponen las conclusiones de un estudio bibliométrico realizado a partir de un corpus compuesto por 108 tesis doctorales en estudios de traducción e interpretación (ETI), producidas en Hispanoamérica o de tema hispanoamericano. Se analizan aspectos tales como lugar, país y año de publicación; el idioma de la investigación y de la publicación; el sexo del investigador y su filiación académica. Los resultados muestran los principales focos de producción por país, un alto índice de mujeres que concluyen estudios doctorales y los principales temas de investigación, así como los que no han sido estudiado aún.Ítem Focusing on a needs analysis on english for geographic sciences(Universidad Nacional, Costa Rica, 2023) Badilla Ramos, KarinaA needs analysis was conducted to develop an English for Specific Academic Purposes course for the major Geographic Sciences with emphasis in Land Use Planning at the Universidad Nacional, Costa Rica. This study reports on the needs analysis process and provides a curricular proposal developed for this program. This investigation aims to contribute to field of applied linguistics since little research has been done on needs analysis in English for specific purposes for Geographic Sciences. Most research has focused on methodologies for data gathering and language teaching approaches.Ítem Definiteness and Specifity in EFL(Universidad Nacional, Costa Rica, 2023) Castro García, DamarisThis article explores the application of English parameter settings to mark specificity and definiteness by Costa Rican Spanish-speaking, L2 English young adults. A Forced Elicitation Task (FET) was used to analyze the participants’ choices. The data were analyzed in comparison to native speaker responses. The results show that these EFL learners find it particularly difficult to decide on the correct articles for specific nouns, even more so if they are indefinite NPs. Indefinite and definite non-specific NPs are assigned articles with less difficulty. The results point to the consideration of spaced learning practice in the context under study.Ítem Focalización narrativa en 300: testimonialidad y violencia en Centroamérica(Universidad Nacional, Costa Rica, 2025) Bonilla Navarro, José FranciscoSe analiza la novela 300, de Rafael Cuevas Molina. Considerando la testimonialidad como una modalidad discursiva en las letras centroamericanas, se describe su relación con el entramado discursivo de los textos narrativos que establecen relaciones entre los procesos traumáticos de la guerrilla y la insurgencia con las formas de construcción de las memorias y los desencantos, incluidos los problemas de conceptualización, escritura y focalización narrativa como recursos de semiosis textual. Esta última como estrategia que presenta una tipología de voces polifónicas para dilucidar la representación de la violencia en esta novela, como una de las especificidades estético-discursivas del texto.Ítem Todos los caminos conducen a... Italia: poesía costarricense traducida al italiano(Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-01-01) Vargas Gómez, Francisco JavierSe presentan los resultados de una investigación sobre la traducción de poesía costarricense al italiano: su evolución, factores condicionantes y formas adoptadas, así como la imagen que proyecta de la poesía original y su función potencial en el polo de recepción. Se concluye que la aparición de tales traducciones obedecería a un criterio de oportunidad y que, en tanto textos poéticos, se habrían adecuado a las expectativas de los lectores meta.Ítem Bilingüismo femenino en Conte Burica(Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-01-01) Marín Esquivel, Rebeca; Murillo Miranda, José Manuel; Castillo Azofeifa, YurlianaSe analiza la situación de bilingüismo en mujeres guaymíes residentes en el territorio indígena de Conte Burica, Costa Rica. Los datos obtenidos dan cuenta de los tipos de bilingüismo individual español-guaymí, así como el uso del español y el guaymí en diferentes ámbitos comunicativos. Se identificó que el guaymí ha estado presente en todas las etapas de vida, mientras que el español se ha ido introduciendo conforme se amplía el contacto con los hispanos. Si bien el estudio es exploratorio del fenómeno, resalta aspectos esenciales por considerar en estudios futuros.Ítem El cine latinoamericano : del código realista al código postmoderno(Universidad de Costa Rica, 1998) Chacón, Albino; Lillo, GastónEn el cine latinoamericano pueden distinguirse cuatro períodos. El primero va de los años 30 a los 60, caracterizado por los melodramas y las cabareteras. El segundo período corresponde a los años 60, con un cine comprometido política y socialmente, de denuncia, que se concibe como un arma cultural para la transformación social. Este segundo período finaliza en los años 70 con los golpes de estado. En el cine de la década de los 70 la problemática latinoamericana recibe un tratamiento más intimista. El nuevo cine comienza a privilegiar nuevos espacios, como las contradicciones familiares y el humor toma un papel preponderante. El cuarto período del cine latinoamericano es el que se está haciendo hoy. Los cineastas manifiestan un fuerte pesimismo, acompañado de un humor corrosivo. Es un cine que tiene en común la incorporación de lo lúdico y una caída casi total del principio de impresión de realidad. Hay también producciones dentro del género biográfico o documental, pero la influencia de una estética posmodema se ha hecho sentir fuertemente, con todas sus consecuencias formales e ideológicas.Ítem Posibilidades y desafíos para una Universidad Nueva(Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-04-10) Barrantes Montero, Luis GuillermoReflexiona acerca de las posibilidades existentes para construir una universidad nueva, no una nueva universidad. Ante los desafíos que representa el advenimiento de modelos de transformación del quehacer académico, que apuntan a la implementación de pedagogías importadas, acríticas y descontextualizadas, es imprescindible formular alternativas basadas en la adquisición, análisis y producción del conocimiento desde el locus enunciativo propio. Para ello se examina la universidad en la actual era de la información y se analiza el efecto de la irrupción en América Latina del Proceso de BoloniaÍtem A Comparative approach for pronunciation instruction in english(Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-01-01) Chaves Fernández, Lindsay; Gapper, Sherry E.; Sevilla Morales, HenryA tool is proposed to reinforce the pronunciation of vowels and consonants for the instruction of adult learners in Costa Rica. A critical review of literature on approaches to teaching vowels and consonants is followed by a comparative discussion of two transcription systems: that of the International Phonetic Association and those found in textbooks, dictionaries and pronunciation websites. This is complemented by a brief comparison of English and Spanish vowels and consonants, and descriptions of common pronunciation challenges for Spanish speakers. Open problems are explored, as are ethical reflections on the teaching of English pronunciationÍtem La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite(Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-04-01) ROMERO-ZUÑIGA, JUAN JOSÉCet article aborde un projet d’écriture créative axé sur la création de contes, mis en pratique avec un groupe d’étudiants en troisième année de la filière de français de l’Université Nationale du Costa Rica. Les différentes étapes du projet ainsi que les analyses des textes, comprenant à la fois un diagnostic écrit d’un récit narratif et les contes eux-mêmes, sont détaillées. L’objectif de cet article est de démontrer le potentiel de la pédagogie du projet dans un contexte universitaire, mettant en avant ses avantages et contributions au développement des compétences créatives et linguistiques des étudiantsÍtem Carta de relación de fiestas en la reformulación de un canon(Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-06-01) Bedoya Morera, Luis AntonioSe exponen rasgos particulares de la Relación de la fiesta de proclamación de Luis I en la ciudad de Cartago, Costa Rica (1725) que la separan del aparato prescriptivo aplicado a este tipo de documentos. Además, el comentario ha querido leer en estas irregularidades elementos de literariedad interesantes al análisis. Paralelamente, se reflexiona sobre las cuestiones de géneros literarios y de la admisión en el canon tradicional de obras de la cultura letrada, escritas durante la Colonia centroamericana. Estos rasgos particulares en la Relación se enumeran y analizan a la luz del documento original, el cual se cita puntualmente a partir de la edición crítica de Alexánder Sánchez Mora.Ítem Las sombras de la duda: Velázquez y el barroco literario español(Universidad Nacional, Costa Rica, 2003-01-01) Monge Meza, Carlos FranciscoHay notables y significativas relaciones entre la pintura del sevillano Diego Velázquez y el contexto estético-ideológico literario español del siglo xvii. Los temas, la composición pictórica y los efectos de sentido de los principales cuadros velazqueños, se asocian con los asuntos claves de la cosmovisión del Barroco literario. Cuadros como "Las meninas" representan el tema de la ambigüedad de los signos artísticos, imagen de los equívocos de la existencia humana; así conciben la realidad sus retratos de Felipe iv y las escenas de temas religiosos, mitológicos o de la cotidianidad expresan también los grandes temas de las voces literarias mayores de las letras españolas (Quevedo, Lope, Góngora, Gracián). Su tema de fondo: la fragilidad de la vida, las contradicciones y el desengaño de los sentidos. Y dentro de ese panorama, el mundo es como un gran teatro, una ficción; tal lo esencial del barroco.Ítem The complex clause in Boruca(Universidad Nacional, Costa Rica, 2010-07-02) Castro-García, DamarisThis paper describes the complex clause in Boruca, a Chibchan language once spoken in the southern territories on the Pacific coast of Costa Rica. The present study concentrates on the behavior of complex clauses, following a major distinction between paratactic and hypotactic constructions. Paratactic constructions are divided into asyndetic and syndetic constructions. The latter are quite frequent and it is common to find the syndetons: mang, ní, ihchí and iné in the combination of sentences in regular speech. Hypotactic constructions also have asyndetic and syndetic constructions usually functioning as object complements. There is also evidence for reported speech, indirect questions and adverbial clauses (classified at least into seven different types).