Escuela de Informática

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Acerca de Nosotros Visión Liderar como Escuela, el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación en Costa Rica mediante su creación, promoción y uso en las distintas áreas del conocimiento, como un motor para el desarrollo humano que contribuya a lograr una sociedad justa, equitativa y solidaria. Misión Formar profesionales altamente competitivos en tecnologías de la información y comunicación, e informática educativa, y contribuir a la capacitación de la población en el uso de la tecnología de la información para propiciar el desarrollo humano de la sociedad costarricense. Objetivos Estratégicos * La formación de profesionales responsables y comprometidos con el desarrollo tecnológico y humano. * El fortalecimiento la cultura tecnológica de la sociedad en sus distintas actividades. * La investigación para aumentar la aplicación de la tecnología de la información y comunicación en la sociedad. * Actualización continua de su personal para mejorar la calidad de la docencia y dar respuesta a las necesidades de la sociedad costarricense.

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Aplicación de GeoGebra bajo un enfoque de aula invertida para el desarrollo de la visualización espacial en estudiantes de Geometría y Álgebra Lineal
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2024-11-25) Solano Herrera, Byron
Resumen. Desarrollar cuatro módulos virtuales que utilicen GeoGebra bajo el enfoque de aula invertida, para mejorar la visualización espacial en rectas, planos y geometría vectorial en el estudiantado matriculado en la asignatura Geometría y Álgebra Lineal de la Universidad de Costa Rica. Metodología. La investigación acogió una metodología cualitativa, siguiendo acciones desde la Investigación Basada en Diseño en cuatro fases: fundamento teórico, diseño, implementación, y evaluación y rediseño. La recolección de datos se realizó mediante dos vías: (1) aplicando cinco entrevistas a personas participantes; y (2) mediante la observación, que buscó examinar cómo las personas estudiantes interactuaban, de manera colectiva, con la tecnología y el objeto matemático. Resultados. Con esta propuesta se desarrolló la visualización espacial en contenidos de rectas, planos y geometría vectorial, de forma que se logró impulsar el enfoque de aula invertida, principalmente la implementación de videos y el trabajo colaborativo con el uso de GeoGebra. El uso del software GeoGebra se dio con un enfoque práctico y experimental para descubrir resultados matemáticos y para la verificación de respuestas. Todos los participantes reportaron una mejora en su visualización espacial. Conclusiones. Los resultados sugieren un incremento en la visualización espacial del aprendiz, quien logra extraer características y conjeturas de los objetos geométricos; por lo que se concluye que la metodología empleada dinamiza el aprendizaje y contribuye a solventar las dificultades de las personas estudiantes en materia de visualización espacial.
Comunidad virtual de aprendizaje en Google Classroom para la capacitación en el uso didáctico de la Inteligencia Artificial por parte del personal docente del Colegio Técnico Agustiniano, Ciudad de los Niños.
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2025-11-21) González Salas, María Fernanda
Resumen. El objetivo del artículo fue desarrollar una Comunidad Virtual de Aprendizaje (CVA) en Google Classroom para capacitar al personal docente del Colegio Técnico Agustiniano- Ciudad de los Niños, en el uso didáctico de la Inteligencia Artificial Generativa, construyendo un entorno colaborativo que promoviera la reflexión, la experimentación y el intercambio de experiencias. La metodología con enfoque cualitativo fue bajo el modelo de Investigación Basada en Diseño (IBD) que permitió analizar las necesidades institucionales, diseñar la CVA y evaluar su implementación. En la etapa diagnóstica se recolectaron datos mediante un taller presencial, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas; como método de análisis de datos se utilizó la codificación abierta de datos que permitió triangular la información entre 20 docentes del área académica, el comité de evaluación y el coordinador académico. Se identifica que el principal uso docente de la IA es para tareas administrativas, por lo que surge la necesidad de capacitación en torno al uso de la Inteligencia Artificial como una herramienta didáctica, reduciendo el temor a que limite el análisis, creatividad y pensamiento del estudiantado. El mecanismo para dar respuesta a esa necesidad fue el diseño de la CVA —denominada ComunIA— la cual favoreció la comprensión del potencial pedagógico de la IA, reflejado en el diseño de estrategias por parte de los docentes, fortaleció el sentido de comunidad al incentivar el trabajo por departamentos y motivó la creación de prácticas innovadoras. No obstante, se requiere mayor tiempo y apoyo sostenido para consolidar la participación docente garantizando la continuidad del aprendizaje colaborativo.
Diseño de un entorno virtual con experiencias de aprendizaje gamificadas para potenciar el desarrollo del pensamiento lógico-aritmético en estudiantes de cuarto grado de primaria de la escuela Kamuk School
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-11-20) Cordero Mora, Marianela
Resumen. El presente artículo se enfoca en la dificultad que presentan los estudiantes del nivel de cuarto grado de la escuela Kamuk School durante la ejecución de operaciones para resolución de problemas que implican cálculo aritmético, una carencia educativa en el área de matemáticas.Ante dicha situación, el propósito del trabajo es diseñar un entorno virtual basado en experiencias de aprendizaje gamificadas para potenciar el desarrollo del pensamiento lógico-aritmético en estudiantes de cuarto grado de primaria, esto desde el paradigma socio-crítico, el cual se basa en la reflexión-acción y parte de la necesidad de un grupo para dar una solución al problema, además este paradigma permite un desarrollo desde la investigación acción y el empleo de métodos cualitativos, pertinentes para el estudio. Los resultados expusieron que el diseñar un entorno virtual basado en experiencias de aprendizaje gamificadas ayuda al estudiante con la dificultad en la ejecución de las operaciones y potencializa el desarrollo del pensamiento lógico-aritmético en los estudiantes de primaria.
Empoderando el Aprendizaje: Un Estudio Comparativo del Impacto de los Paisajes de Aprendizaje Digitales en la Comprensión Lectora Crítica
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-11-21) García Gómez, Ana Carolina
Resumen. Este estudio busca la mejora de la comprensión lectora crítica y el fomento del aprendizaje autogestivo en estudiantes de sexto grado. Se aborda la limitación comúnmente observada en la educación primaria, donde la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje es insuficiente para lograr el pensamiento crítico. Se comparó la metodología tradicional en las clases de lectura con la implementación de paisajes de aprendizaje digitales, diseñados a partir de las necesidades identificadas. La muestra estructural estuvo compuesta por dos grupos, cada uno con 25 estudiantes de 11 a 12 años, todos con antecedentes de educación privada desde la etapa preescolar. El grupo experimental vivenció una metodología más interactiva con trabajo en equipos con roles asignados, y navegando a través de paisajes de aprendizaje digitales. En contraste, el grupo control se adhirió a la metodología tradicional, la cual se caracteriza por un enfoque centrado en el docente, donde la transmisión de conocimiento y la dirección de la actividad recae principalmente en el profesor. Los resultados indicaron una importante mejora en el grupo experimental en términos de la comprensión lectora crítica y habilidades de aprendizaje autónomo. La metodología de paisajes digitales permitió a los estudiantes tomar un rol más activo y consciente en su proceso de comprensión. También, se observó una mejora significativa en la capacidad de análisis, la toma de decisiones autónomas y la autorregulación del aprendizaje. Estos hallazgos confirman la necesidad de transformar las prácticas educativas para promover la participación activa y el empoderamiento del estudiante en su proceso de aprendizaje. Se sugiere que este enfoque innovador se implemente en contextos educativos similares.
Evaluación de la Experiencia de Usuario de Simuladores de Realidad Virtual de Aviación
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2024-12-12) Alemán Barahona, Rodrigo; Lizano Madriz, Fulvio
Resumen. La evolución de la tecnología de simuladores ha evolucionado en los últimos años desde la aparición del primer simulador de vuelos. Y aunque los simuladores de vuelo tradicionales han impactado positivamente, siguen existiendo limitaciones en temas de costos operativos, dependencia de los instructores y además de volverse predictivo. En respuesta a esto, recientemente los productos de formación de pilotos por medio de la realidad virtual tienen el propósito de abordar estas deficiencias. Es en este contexto donde la experiencia de usuario será vital para determinar si los pilotos de aviación podrán hacer todo tipo de maniobra por medio de gafas de realidad virtual, o si bien, se encontrará con limitantes físicas o de software que le impida hacerlo y su desempeño no sea el adecuado. Dicho esto, resultó de interés explorar la experiencia de usuarios de simuladores realidad virtual para saber cómo influyen los factores de diseño y usabilidad con la percepción y satisfacción de los usuarios relacionados. Es por lo que el propósito de esta investigación fue recopila la experiencia de usuario de simuladores de realidad virtual mediante una evaluación de heurísticas. Para darle sustento a esto fue necesario hacer una revisión sistemática de literatura, la cual se usaron 98 repartidas entre libros, artículos científicos, tesis y blogs de internet principalmente. Para recopilar la experiencia se hizo una encuesta de explorar la situación actual de los simuladores, y un cuestionario con las 10 heurísticas de Nielsen respecto a la experiencia de usuario usando la escala de Likert. Ambos instrumentos fueron aplicados en el mismo cuestionario a todos los participantes, que en cuyo caso fueron 10. Estos participantes se dividieron en 3 categorías: piloto privado, estudiantes de aviación y usuarios de realidad virtual. Para aplicar el experimento se requirió de montar en una silla los componentes físicos como la computadora donde se ejecutaba el software del simulador, las superficies de control y aceleración, pedales de dirección y las gafas de realidad virtual que se colocaba en cada participante para la realización de tareas de taxeo, despegue y aterrizaje. Luego de las tareas se le aplicaba ambos instrumentos a cada participante y a los resultados obtenidos se le aplicaron herramientas de análisis estadístico y de esta manera determinar que ninguna heurística estuvo sesgada por el tipo de perfil del experimento, además de un alfa de Cronbach para determinar la validez del instrumento. A los resultados se le aplicó elementos de estadística descriptiva como promedios, tablas y gráficos para mostrar los resultados de manera clara, donde permitió recopilar la experiencia de usuario y concluir que mayormente cada heurística de experiencia de usuario tuvo una respuesta muy positiva, donde la heurística de flexibilidad del se vio ligeramente con una puntuación negativa para el perfil de Piloto. Además, esta investigación permitió descubrir algunas recomendaciones e incluso enfrentó limitaciones de tiempo, recursos y capacidades del equipo.
Fortaleciendo el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria desde el Aprendizaje Basado en Proyectos y la integración de las tecnologías educativas
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-11-20) Mora González, Mariam P.
Resumen. El presente artículo muestra los resultados de la investigación sobre el uso de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en la enseñanza de contenido histórico para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de undécimo año del Colegio Nuestra Señora de los Desamparados. Este proceso investigativo se desarrolló durante el año 2023, desde un enfoque de investigación-acción. Utilizó instrumentos y técnicas cualitativas como la encuesta, entrevista, observación y grupo focal para obtener los datos que permitieron valorar la manera en la que esta metodología permite reforzar habilidades de pensamiento crítico, generando procesos de aprendizaje más dinámicos y significativos para los estudiantes. Durante la implementación, los estudiantes trabajaron de manera grupal y utilizaron diversos recursos digitales a través de sus dispositivos móviles. Los resultados mostraron que, a través de la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en conjunto con la utilización de tecnologías, los estudiantes mejoraron sus habilidades de pensamiento crítico, así como el interés hacia la materia de Estudios Sociales y el uso de dispositivos y aplicaciones tecnológicas para mediar su conocimiento; siendo una metodología satisfactoria para fortalecer el aprendizaje de contenidos históricos en la materia de Estudios Sociales.
Fortalecimiento de competencias digitales en bibliotecólogos escolares del Ministerio de Educación Pública: diseño y evaluación de un plan de capacitación con Microlearning y aula invertida
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2025-11-18) Campos Jiménez, Lilliana Vanessa
El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar e implementar un plan de capacitación tecnológica en Microsoft Teams, sustentado en estrategias de Microlearning y aula invertida, para fortalecer las competencias digitales básicas del personal bibliotecólogo escolar del Ministerio de Educación Pública (MEP) de Costa Rica. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo y un diseño de Investigación Basada en el Diseño (IBD), permitiendo valorar la efectividad de la propuesta en un contexto real de formación profesional. Participaron 28 bibliotecólogas escolares provenientes de distintas Direcciones Regionales de Educación, quienes completaron cinco módulos enfocados en el uso pedagógico de las TIC y la mediación digital, alineados con el Modelo de Gobernanza para la gestión de recursos tecnológicos en el sistema educativo costarricense y otras disposiciones ministeriales. La recolección de datos incluyó productos digitales, un cuestionario tipo Likert y preguntas abiertas. Los resultados evidenciaron avances en la apropiación tecnológica, la integración pedagógica de las TIC y el fortalecimiento de la confianza profesional para apoyar procesos educativos desde la biblioteca escolar. Asimismo, el modelo formativo facilitó el aprendizaje flexible, la aplicación inmediata de contenidos y el diseño de proyectos TIC contextualizados. Se concluye que la formación continua mediada por TIC contribuye a reducir brechas digitales y consolida el rol de la persona bibliotecóloga escolar como agente de innovación educativa. Estos hallazgos refuerzan la importancia de programas breves, escalonados y contextualizados que utilicen plataformas institucionales para promover prácticas pedagógicas inclusivas, alfabetización informacional y ciudadanía digital en las comunidades educativas.
La incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje de la geometría: Un análisis bajo el enfoque andragógico
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-11-22) Espinoza Villalobos, Jonathan
Resumen. El propósito de este artículo es analizar la incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje de la geometría del espacio en los alumnos de noveno año del CINDEA Moravia. El diseño de investigación es cuasiexperimental y el tipo de investigación es aplicada, bajo el nivel explicativo y con un enfoque cuantitativo. Para esta investigación se establecieron dos grupos, a los cuales se les aplicó un pretest y un postest, con los indicadores presentes en el programa oficial del Ministerio de Educación Pública para el tema de geometría tridimensional esto en la variable procedimental-conceptual. Por otra parte, en la variable aptitud se operacionalizó por medio de una escala Likert y cuya información fue recolectada por medio de la observación tanto antes como después del uso de la realidad aumentada. Como resultado del análisis factorial se encontró evidencia estadística suficiente para afirmar la incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje de los alumnos, sin embargo en el caso procedimental-actitudinal no se encontró evidencia para afirmar que la actitud de los estudiantes en el tema de geometría mejora al utilizar realidad aumentada, adicionalmente se realizó un análisis de correlación de Pearson donde se encontró una correlación fuerte entre la actitud del alumno hacia la geometría y el rendimiento en las pruebas procedimentales-conceptuales.
Microaprendizaje para el Desarrollo de la Competencia Contenidos Digitales en Docentes de Inglés
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-11-20) Arrieta Montero, Eilyn
Resumen. Las estrategias de formación continua en docentes de inglés para el desarrollo de competencias digitales representan un desafío para la educación costarricense. Este artículo presenta el resultado de un proceso de investigación participativa para desarrollar la competencia Contenidos Digitales (nivel B2) según el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores, en docentes de inglés en Nicoya, Costa Rica. Este proceso se desarrolló mediante una formación virtual desde el enfoque del microaprendizaje. Participaron cinco docentes de inglés; dos de ellos participaron específicamente en la intervención. Los resultados muestran que los docentes de inglés tenían una noción básica sobre competencias digitales, sin embargo, carecían de criterios para utilizar las herramientas digitales pedagógicamente que les permitieran desarrollar competencias digitales docentes específicas; como la selección, creación y gestión de contenidos digitales. La intervención educativa basada en formación les desarrolló conocimientos más avanzados en dichas competencias. De los resultados se concluye que el microaprendizaje resulta un método de formación profesional efectivo para el desarrollo de las competencias digitales en docentes de inglés.
Mujeres programando sueños: Tecnología educativa para promover la inserción laboral de mujeres en carreras STEAM
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-11-21) Bolívar Morales, Rachel
Este trabajo presenta un proyecto educativo cuyo objetivo general es diseñar e implementar un curso básico de programación y diseño web con HTML (HyperText Markup Language), utilizando el aprendizaje basado en proyectos. La finalidad es fomentar la inserción laboral de mujeres en la carrera de Ingeniería en Sistemas del campus Sarapiquí de la UNA, en el campo STEAM. El proyecto se centró en tres participantes de dicho campus y utilizó la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP). Para la recolección de datos, se emplearon encuestas, entrevistas y observación, con un análisis de datos categorizado. Los resultados destacan un aumento significativo en la confianza de las participantes en sus habilidades técnicas. Además, consideran que el curso puede abrirles nuevas oportunidades de empleo y reflejaron una experiencia muy positiva en el proceso de aprendizaje. En conclusión, este tipo de cursos demuestran ser efectivos para cerrar la brecha de género en las carreras STEAM. Se recomienda ampliar la muestra de participantes y colaborar con otras instituciones educativas en el país. Este proyecto busca inspirar a otros a promover la igualdad de género en el ámbito tecnológico.
Propuesta de Modelo de Gestión Basado en Innovación Abierta para el Laboratorio Nacional de Nanotecnología (LANOTEC)
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2024-10-30) Velázquez Ríos, Diana; Arce Brenes, José Antonio
Resumen. La nanotecnología, como parte de las tecnologías transversales, está transformando diversos sectores al ofrecer aplicaciones innovadoras que impactan desde la producción hasta la vida cotidiana. El documento "Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social: Programa Iberoamericano en la Década de los Bicentenarios" elaborado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI, 2012), proporciona una revisión minuciosa sobre el papel de la nanotecnología y otras tecnologías emergentes en el desarrollo regional y la cohesión social en Iberoamérica. Según el informe de la (OEI, 2012), "la consolidación de nuevos paradigmas tecnocientíficos con capacidad de penetración horizontal, como las TIC, la biotecnología y las nanotecnologías, está transformando la producción en casi todos los sectores" (p. 38). Este fenómeno subraya la necesidad de desarrollar estrategias específicas para aprovechar estas tecnologías y evitar una nueva división internacional del trabajo, donde solo unos pocos países generen el conocimiento mientras que otros se limitan a aplicarlo.
Propuesta de una prueba de concepto para el diseño de un sitio web que permita la facilitación y mejora de la efectividad del voluntariado en Costa Rica
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-08-10) Sánchez Hernández, Diego; Salas León, Carlos G.
El propósito de esta investigación fue proponer una prueba de concepto para el diseño de un sitio web que permita la facilitación y mejora de la efectividad del voluntariado en Costa Rica con el fin de solventar la problemática identificada, la cual consiste en que no existe un solo sistema uniforme y homogéneo en Costa Rica que facilite el encuentro de iniciativas de voluntariado, la articulación y coordinación entre los diferentes gestores que lo promueven y los voluntarios. Para esto se trabajó con personas que representaban a los gestores de voluntariado, a los voluntarios y también se tomó en cuenta a los beneficiados. Gracias a la participación y a la diversidad de participantes, entre ellos personas en estructuras formales y voluntarios tanto nacionales como extranjeros, se logró identificar y validar las funcionalidades necesarias. Para esto se trabajó con una serie de metodologías, herramientas y técnicas como por ejemplo la investigación basada en ciencias del diseño, el proceso de pensamiento de diseño, entrevistas de empatizar, cuestionarios, observación, grupos focales y pruebas remotas de usabilidad, prototipado, entre otros, lo que permitió desarrollar pruebas de concepto desde bocetos hasta Web accesible en cualquier dispositivo con acceso a Internet; además, permitió no solo validar las funcionalidades de la prueba, sino que también permitió validar la navegabilidad. Como resultado se listan las funcionalidades mínimas necesarias para implementar un sitio web que permita la facilitación y mejora de la efectividad del voluntariado en Costa Rica, además, se brindan conclusiones sobre la investigación y una serie de recomendaciones sobre las funcionalidades adicionales que surgieron durante la investigación y que deberían ser contempladas para futuras versiones.
Una estrategia didáctica gamificada en Scratch para el desarrollo de la conciencia fonológica en el aprendizaje del inglés
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2023-11-20) Bonilla Núñez, Kimberly
Resumen. Costa Rica presenta altos índices de rezago en competencias lingüísticas, debido a los insuficientes conocimientos adquiridos en los primeros niveles de la educación primaria. Esta investigación estudió el desarrollo de la conciencia fonológica para la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés mediante estrategias de gamificación utilizando Scratch en una escuela rural en Guanacaste, Costa Rica. El objetivo principal fue diseñar una estrategia didáctica basada en la gamificación con el uso de Scratch para contribuir a fortalecer el desarrollo de la conciencia fonológica en inglés. La metodología utilizada fue la Investigación Basada de Diseño. Los resultados sugieren que Scratch es una herramienta altamente efectiva y atractiva para promover la conciencia fonológica en el diseño de actividades de comprensión oral, escrita y de pronunciación, pues fomenta la participación activa, la experimentación y la motivación de los estudiantes.

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