Fortaleciendo el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria desde el Aprendizaje Basado en Proyectos y la integración de las tecnologías educativas

Abstract

Resumen. El presente artículo muestra los resultados de la investigación sobre el uso de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en la enseñanza de contenido histórico para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de undécimo año del Colegio Nuestra Señora de los Desamparados. Este proceso investigativo se desarrolló durante el año 2023, desde un enfoque de investigación-acción. Utilizó instrumentos y técnicas cualitativas como la encuesta, entrevista, observación y grupo focal para obtener los datos que permitieron valorar la manera en la que esta metodología permite reforzar habilidades de pensamiento crítico, generando procesos de aprendizaje más dinámicos y significativos para los estudiantes. Durante la implementación, los estudiantes trabajaron de manera grupal y utilizaron diversos recursos digitales a través de sus dispositivos móviles. Los resultados mostraron que, a través de la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en conjunto con la utilización de tecnologías, los estudiantes mejoraron sus habilidades de pensamiento crítico, así como el interés hacia la materia de Estudios Sociales y el uso de dispositivos y aplicaciones tecnológicas para mediar su conocimiento; siendo una metodología satisfactoria para fortalecer el aprendizaje de contenidos históricos en la materia de Estudios Sociales.Abstract. This article presents the findings of a study on the use of Project-Based Learning in the teaching of history to enhance critical thinking among Year 11 pupils at Nuestra Señora de los Desamparados School. This research was conducted in 2023 using an action research approach. It utilised qualitative instruments and techniques such as surveys, interviews, observation and focus groups to gather data that enabled an assessment of how this methodology reinforces critical thinking skills, generating more dynamic and meaningful learning processes for students. During implementation, students worked in groups and used various digital resources via their mobile devices. The results showed that, through the implementation of the Project-Based Learning methodology in conjunction with the use of technology, students improved their critical thinking skills, as well as their interest in the subject of Social Studies and the use of technological devices and applications to facilitate their learning; this methodology proved to be effective in strengthening the learning of historical content in the subject of Social Studies.

Translated with DeepL.com (free version)