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Understanding soft error sensitivity of deep learning models and frameworks through checkpoint alteration
(Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2021-10-13) Rojas, Elvis; Pérez, Diego; Calhoun, Jon; Bautista-Gomez, Leonardo; Jones, Terry; Meneses, Esteban
The convergence of artificial intelligence, highperformance computing (HPC), and data science brings unique opportunities for marked advance discoveries and that leverage synergies across scientific domains. Recently, deep learning (DL) models have been successfully applied to a wide spectrum of fields, from social network analysis to climate modeling. Such advances greatly benefit from already available HPC infrastructure, mainly GPU-enabled supercomputers. However, those powerful computing systems are exposed to failures, particularly silent data corruption (SDC) in which bit-flips occur without the program crashing. Consequently, exploring the impact of SDCs in DL models is vital for maintaining progress in many scientific domains. This paper uses a distinctive methodology to inject faults into training phases of DL models. We use checkpoint file alteration to study the effect of having bit-flips in different places of a model and at different moments of the training. Our strategy is general enough to allow the analysis of any combination of DL model and framework—so long as they produce a Hierarchical Data Format 5 checkpoint file. The experimental results confirm that popular DL models are often able to absorb dozens of bitflips with a minimal impact on accuracy convergence.
Early experiences of noise-sensitivity performance analysis of a distributed deep learning framework
(Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2022-10-18) Rojas, Elvis; Knobloch, Michael; Daoud, Nour; Meneses, Esteban; Mohr, Bernd
Deep Learning (DL) applications are used to solve complex problems efficiently. These applications require complex neural network models composed of millions of parameters and huge amounts of data for proper training. This is only possible by parallelizing the necessary computations by so-called distributed deep learning (DDL) frameworks over many GPUs distributed over multiple nodes of a HPC cluster. These frameworks mostly utilize the compute power of the GPUs and use only a small portion of the available compute power of the CPUs in the nodes for I/O and inter-process communication, leaving many CPU cores idle and unused. The more powerful the base CPU in the cluster nodes, the more compute resources are wasted. In this paper, we investigate how much of this unutilized compute resources could be used for executing other applications without lowering the performance of the DDL frameworks. In our experiments, we executed a noise-generation application, which generates a very-high memory, network or I/O load, in parallel with DDL frameworks, and use HPC profiling and tracing techniques to determine whether and how the generated noise is affecting the performance of the DDL frameworks. Early results indicate that it might be possible to utilize the idle cores for jobs of other users without affecting the performance of the DDL applications in a negative way.
Towards a model to estimate the reliability of large-scale hybrid supercomputers
(Springer Nature, 2020-08-18) Rojas, Elvis; Meneses, Esteban; Jones, Terry; Maxwell, Don
Supercomputers stand as a fundamental tool for developing our understanding of the universe. State-of-the-art scientiﬁc simulations, big data analyses, and machine learning executions require high performance computing platforms. Such infrastructures have been growing lately with the addition of thousands of newly designed components, calling their resiliency into question. It is crucial to solidify our knowledge on the way supercomputers fail. Other recent studies have highlighted the importance of characterizing failures on supercomputers. This paper aims at modelling component failures of a supercomputer based on Mixed Weibull distributions. The model is built using a real-life multiyear failure record from a leadership-class supercomputer. Using several key observations from the data, we designed an analytical model that is robust enough to represent each of the main components of supercom-puters, yet it is ﬂexible enough to alter the composition of the machine and be able to predict resilience of future or hypothetical systems.
Procesos de capacitación en alfabetización empresarial y organizacional, resultados en la Región Brunca – Costa Rica
(Universidad del Quindio, Colombia, 2023-08-15) GAMBOA JIMENEZ, ANA GABRIELA
La Universidad Nacional desde la Sede Regional Brunca ubicada al sur del país, desarrolló por medio del proyecto interinstitucional “Germinadora de desarrollo organizacional, empresarial, asociativo y comunitario”, un proceso de capacitación en cinco de los cantones de la región Brunca en el periodo 2010 – 2016 que incluían la formación de formadores, así como el abordaje con las poblaciones para impulsar acciones en temas de alfabetización empresarial y organizacional mediante la Metodología de Capacitación Masiva (MCM). Posterior al proceso de capacitación, y producto de los cambios de gobierno, se realizó un seguimiento institucional y el financiamiento por medio de banca de segundo piso para los emprendimientos formados con la metodología, a pesar de haber ejecutado las capacitaciones de manera intermitente, se logra identificar en los cantones de Buenos Aires y Coto Brus acciones más continuas, que permiten contar con un registro actualizado para analizar los resultados del proceso capacitación en alfabetización empresarial y organizacional, así como la metodología que se ajustó para el seguimiento de los mismos en su contribución al desarrollo territorial. La situación de pandemia marcó una pauta en la metodología de seguimiento con los emprendedores.
Rethinking Critical Language Pedagogy: Using Rubrics to test Oral Production of EFL Learners in oral Expression Courses
(III Congreso de Educación e Innovación, 2020, 2020-09-19) Arguedas Zuñiga, Roberto; López Morales, Cecilia; Robles Barrantes, Andrés Ariel
En el aprendizaje y la enseñanza de un segundo idioma, los logros están usualmente relacionados con números o categorías determinadas por programas institucionales que son aplicados por los profesores de idiomas. Estas prácticas generalmente suelen sectorizar las personas en categorías de forma opresiva y direccionada. Para entender este fenómeno, es necesario primero analizar que la evaluación no es solo la aplicación de pruebas y el establecimiento de notas, comprendiendo que existe la posibilidad de generar un proceso pedagógico en el que, a partir de una valoración y evaluación inclusiva y colectiva, las diferentes personas que forman parte del proceso pueden contribuir en el proceso de aprendizaje. Este estudio pretende debatir y redefinir el concepto de evaluación para que sea replanteado en la comunidad académica como algo más que un enfoque positivista. Se encuentra enfocado metodológicamente en la pedagogía crítica y el análisis de los programas de los cursos de expresión oral de la carrera Enseñanza del Inglés.
Análisis de organizaciones de base comunitaria; como alternativa de gestión para el desarrollo del turismo rural en el cantón de Buenos Aires (Costa Rica).
(V Congreso Internacional de Desarrollo Local. Cartagena de Indias, 2019) Arauz Beita, Ileana Isabel
El sector turístico en las últimas dos décadas ha venido a dinamizar las economías locales principalmente en las zonas rurales del estado costarricense. Poniendo en evidencia actividades turísticas desarrolladas bajo modalidad de núcleo familiar, personal u organizaciones de base comunitaria, comúnmente llamadas asociaciones, comités o cooperativas. Para el caso específico del cantón de Buenos Aires las organizaciones de base comunitaria pueden llegar a ser claves en el desarrollo del turismo rural, esto porque permiten en el marco de su gestión una planificación con sentido de pertinencia, apropiación del territorio y por qué no, con una definición clara del producto turístico comunitario a ofrecer. Para ello se considera necesario desarrollar los elementos que posee el cantón como inventario de atractivos y recursos turísticos, áreas protegidas, oferta, conectividad entre los distritos y por ende la puesta en valor del capital social a partir de la asociatividad. Se abordan diversas fuentes de información como mapeo de los sectores turísticos, inventarios de organizaciones, fichas de sitios turísticos, entrevista a actores sociales representantes de las organizaciones con el fin de generar un modelo de gestión que le permita a la cámara de turismo articular acciones de forma descentralizada.
Propuesta de un plan de manejo y desarrollo integral para la recuperación de la cuenca del río Sarapiquí en la zona norte de Costa Rica
(Universidad Nacional, Costa Rica, Sección Regional Huetar Norte y Caribe, 2016-11-15) Arauz Beita, Ileana; ÁLAVEZ- LÓPEZ, SERGIO
Ante la preocupación de la gestión y manejo del agua en la zona, ha habido esfuerzos por coordinar acciones concretas, pero algu nas de estas solo fueron posible, luego del terremoto de Cinchona (UNA, 2015). Se propone realizar la formulación e implementación de un plan de recuperación de la cuenca del río Sarapiquí en coordinación con las Asociaciones Administradoras de los Acueductos Comunales Locales y los actores sociales involucrados en la zona, cumplien do objetivos como: a) Promover un marco orientado a establecer los lineamientos de trabajo municipal y de organizaciones sociales, para la recuperación práctica de la cuenca; b) Orientar el desarrollo sustentable de los pueblos comprendidos en la cuenca, mediante un ordenamiento ajustado a la vocación natural del recurso; c) Definir la estrategia general para la ejecución del plan, en términos de prio ridad, tiempo, costo y gestión del recurso hídrico. Los resultados esperados: 1) Elaboración de un nuevo diagnóstico ac tualizado y prospectivo, mediante el análisis multicriterio de variables e indicadores locales; 2) Elaboración de una propuesta real de plan de manejo y ordenamiento territorial, para la recuperación de la cuenca; 3) Discusión del plan de recuperación, con los actores comunitarios e institucionales involucrados; y 4) Formación de una Comisión Técni ca para la Recuperación y Manejo de la Cuenca del Río Sarapiquí, así como una buena y exitosa gestión y manejo del agua
El voluntariado estudiantil y la labor social universitaria: El caso de Cursos Participativos en la Sede Regional Brunca de la Universidad Nacional
(III Congreso Internacional de Educación Superior, 2014) Barrantes, Lena; Montenegro Bonilla, Joe
El quehacer universitario necesariamente implica una profunda preocupación por lo social, por crear vínculos significativos con la realidad contextual en la que se inserta la academia (Brennan, 2008, pp. 384-385). La labor de extensión social que realizan las universidades obedece no solo a un compromiso estatutario sino a una misión estratégica, la de existir y convivir en el espacio y en el tiempo, la de ser parte integral de un todo social que reclama su involucramiento. En la Sede Regional Brunca de la Universidad Nacional, un proyecto específico de extensión social busca establecer, en torno a la compartición de saberes, relaciones directas entre el estudiantado y la comunidad. Por medio del voluntariado, el proyecto denominado Cursos Participativos (CP), involucra anualmente alrededor de doce estudiantes de diversas carreras como instructores voluntarios. Cada enero, CP ofrece una variedad de talleres y módulos sobre temas diversos. El objetivo principal de este estudio es evidenciar el impacto de CP como ente promotor de labor social y voluntariado estudiantil en la SRB. Debido a su naturaleza cualitativa, este estudio explora las experiencias estudiantiles en voluntariado como un mecanismo para conocer mejor la labor social que realiza la Sede Brunca y determinar, al menos parcialmente, qué tan cercana se encuentra la institución a la realidad que la circunscribe.
El papel de las TIC´s en el desarrollo local. Caso: Microempresas en proyectos de extensión. Sede Regional Brunca
(III Congreso de Extensión Universitaria, 2017-11) Bermúdez Elizondo, Melvin; Romero Sandí, Hairol
Desde los años 80´s algunos autores como Michael Porter, visualizaban el papel preponderante que tendrían las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s) y los procesos de innovación en el desarrollo de la competitividad empresarial. El presente trabajo abarca el rol que juegan las TIC´s en el desarrollo local, sobre la base que las empresas que se encuentran en las regiones han de tener sistemas de información que les contribuya en un proceso racional de toma de decisiones, dado que sin información certera y oportuna las empresas locales no podrán ser competitivas con relación a las empresas transnacionales y multinacionales. Se exponen los resultados de un caso de estudio con relación a las empresas que han participado en el proyecto de extensión de la Sede Regional Brunca de la Universidad Nacional de Costa Rica, denominado “Fortalecimiento de la Competitividad de diez microempresas del cantón de Pérez Zeledón, Región Brunca”. Se concluye que las TIC´s juegan un papel preponderante en el desarrollo del parque empresarial de la Región Brunca y por lo tanto son pilar fundamental en el desarrollo local y regional.
Una propuesta de extensión para el Campus Coto de la Universidad Nacional (Costa Rica)
(III Congreso de Extensión Universitaria, 2017-11) Carrillo Padilla, Norma Natalia; Campos Araya, Rodrigo Ignacio
Este trabajo es resultado de la necesidad de trazar parámetros de acción en las actividades de extensión que lleva a cabo el Campus de Coto de la Universidad Nacional. Un pequeño campus (unos 400 estudiantes) situado a siete kilómetros de la frontera con Panamá. El campus lleva a cabo varias actividades de extensión, y son muy importantes en la vida de dicha sede, pero, precisamente por su importancia, se ha sentido la necesidad de trazar prioridades, para que el accionar universitario sea más fructífero en las comunidades en las cuales se proyecta e intenta vincularse más. En esta ponencia se hace un breve balance de lo realizado por el Campus en sus trece años de existencia, y propone una política de extensión universitaria originada en el Campus Coto para que éste se enlace de una manera activa y creadora con las comunidades de la zona sur.
Propuesta programática e impacto regional
(III Congreso de Extensión Universitaria, 2017-11) Díaz Naranjo, José Luis
Realiza un análisis de los tres planes programáticos de mediano plazo, como instrumentos orientadores de su accionar a lo largo de 44 años de la Sede Regional Brunca, definiendo una serie de aspectos considerados fundamentales y sobre los cuales se trabajan como medio de consolidación de una propuesta institucional a nivel regional.
Spicing up the language through idioms!
(III Congreso Internacional de Lingüística Aplicada, 2011) Altamirano, Jorge; Olivares, Cinthya
El lenguaje es un sistema dinámico e interactivo que facilita a las personas la expresión de ideas y necesidades en una forma directa (Read 190). A través de los años debido al dinamismo y la característica siempre creciente del lenguaje, frases y palabras con un sentido figurativo han sido incorporadas. Una limitante evidente sería, de alguna forma, el malentender esos significados figurativos que son transmitidos en una conversación. Esto es una trampa eminente que expone al receptor del mensaje ante el riesgo de ser avergonzado o de hacer o entender una idea opuesta a lo que el hablante intenta decir o preguntar. Sin embargo, si los aprendientes son sensibilizados acerca de aspectos metafóricos de comunicación natural, entonces el aprendizaje de vocabulario figurativo será fortalecido y su conocimiento será retenido más tiempo en su memoria (Boers 212). Debido a esto, el análisis y práctica de frases y palabras con significados figurativos llamados “modismos” le permiten al aprendiente del inglés como lengua extranjera desarrollar la comunicación oral en una forma más detallada y significativa. A través del uso de algunas actividades sugeridas, el profesor puede incorporar este elemento del lenguaje y transformar la adquisición de un idioma extranjero en un proceso natural donde los aprendientes se conviertan en negociantes más eficientes del lenguaje.
Metacognitive listening strategies: a step beyond traditional instruction
(III Congreso Internacional de Lingüística Aplicada, 2011) Barrantes, Lena; Olivares, Cinthya
La comprensión auditiva ha sido reconocida por mucho tiempo como una habilidad lingüística pasiva. El proceso interactivo que sucede en la mente de los receptores ha sido subestimado grandemente. Esta habilidad en el idioma inglés es un proceso dinámico que ejerce muchas demandas el cual requiere que los receptores discriminen sonidos específicos, interpreten el acento, distingan características de los diferentes dialectos a los que ellos están expuestos, etc. Indudablemente, además de enfrentar estos elementos lingüísticos, existen procesos mentales relacionados a las estrategias personales de escucha de los aprendientes que necesitan ser activados. Estas mismas están ligadas a un proceso más amplio llamado meta cognición. Como Cohen indica, muchos investigadores en el campo de la comprensión auditiva de un segundo idioma concuerdan que los estudiantes no manejan a menudo las tareas de escucha en una forma efectiva al utilizar estas estrategias (210). Por lo tanto, este tema concientiza a los profesores para que aborden la enseñanza de la comprensión auditiva de una forma más cuidadosa. La inclusión de estrategias meta cognitivas de escucha en el salón de clases para hacer a los usuarios del idioma inglés más autónomos y responsables debería ser un objetivo primordial en la enseñanza del inglés como idioma extranjero. De este modo, el siguiente estudio provee un análisis de este proceso meta cognitivo y de algunas estrategias para beneficiar la enseñanza de la escucha en el contexto del aprendizaje del inglés como idioma extranjero.
Effective speaking techniques
(III Congreso Internacional de Lingüística Aplicada, 2011) Jiménez Olivares, Yalile; Palacios Palacios, Sandra
El objetivo de este proyecto es que el aprendiente de una segunda lengua desarrolle habilidades de comunicación oral en su proceso de aprendizaje. Además, se pretende demostrar que los profesores pueden formar comunicadores exitosos a través del uso de técnicas de comunicación oral efectivas basadas en materiales auténticos. De acuerdo con Camp y Satterwhite (n. pag.), la comunicación cumple distintos propósitos, incluyendo informar y persuadir. Para lograr estos objetivos de comunicación en el aula, los profesores y los estudiantes pueden aprovechar materiales auténticos. Por lo tanto, es posible utilizar canciones, películas, videos, artículos de revistas, artículos en internet y periódicos en clases de lenguaje constructivas. También se puede adaptar esta materia prima en el desarrollo de variadas técnicas de conversación, tales como seminarios, mesas redondas, simposios, coloquios, debates o foros abiertos con el fin de mejorar las habilidades de habla del alumno. Este proyecto pretende concientizar a los profesores de su papel como facilitadores y co-participantes del proceso de aprendizaje; ofrecen y organizan los recursos, guían los procedimientos y actividades en el aula, y contribuyen al desarrollo de habilidades por parte de los estudiantes.
Writing center: an aid to students of writing
(II Congreso Internacional de Lingüística Aplicada CONLA UNA, 2015) Mora Abarca, Ana-Sofia ; Garro Bustamante, Diego
Cuando se estudia un idioma extranjero, la motivación no es el único factor para el desarrollo adecuado de todas las habilidades lingüísticas que se necesitan para comunicarse efectivamente. Aunado a esto, la universidad, o cualquier centro de aprendizaje, debe proveer a sus estudiantes con sistemas de apoyo para las habilidades donde estos presentan más dificultades o en los cursos donde existe mayor deserción. No obstante, el área de escritura es una en la cual los estudiantes presentan mayor problemática y esto fue demostrado en un estudio diagnóstico realizado en el año 2010 donde estudiantes de Turismo, quienes también toman cursos de inglés para su propósito específico, tenían mucha dificultad para escribir y hacerlo apropiadamente en contextos académicos. Además, el estudio reveló que la universidad debía promover algún proyecto que ayudara a la población llevando cursos de inglés en esta habilidad lingüística en particular. Es así como se propuso la creación del centro de escritura en la Universidad Nacional campus Pérez Zeledón. ¿Qué se entiende como centro de escritura? Para tener una idea clara de lo que es, Harris lo describió como “un lugar amigable con los estudiantes, no un salón de clase controlado estrictamente. El Centro de Escritura ideal no amenaza o intimida a los estudiantes por ser este un lugar silencioso, más bien los educandos hablan abiertamente sobre cómo se sienten en relación con la escritura” (1994, pp. 6-7). En esta presentación los investigadores explican como el diagnóstico y análisis de necesidad se llevó a cabo cuando el estudio se realizó. Finalmente y sin duda alguna, este proyecto no solo fortalece la habilidad de los estudiantes para escribir si no que empodera las redes de apoyo que la universidad ofrece a los estudiantes.
What it takes to be a first-year student: an ethnographic study at Universidad Nacional, Brunca Extension
(II Congreso Internacional de Lingüística Aplicada CONLA UNA, 2015) Barrantes, Lena
Esta investigación se enmarca dentro del enfoque cualitativo y el diseño etnográfico. Se reporta la descripción de una etnografía realizada en Universidad Nacional, Sede Regional Brunca con un grupo de estudiantes de primer ingreso en la carrera Diplomado en Inglés. Diferentes instrumentos para recolectar datos fueron utilizados para poder identificar y obtener información relevante sobre las experiencias de los informantes. Los métodos de recolección de datos interactivos fueron: una entrevista a tres profesores y dos entrevistas estructuradas con estudiantes. Tres cuestionarios fueron aplicados; uno de ellos al director académico, otro a estudiantes matriculados y otro a estudiantes egresados. Los instrumentos no interactivos usados fueron: diez observaciones participativas y ocho no-participativas. Algunos artefactos (documentos) fueron recolectados, entre ellos la malla curricular, registro de notas, registro de asistencia, material didáctico, anuncios de periódicos y documentación sobre el uso del laboratorio. Algunas fotografías sirvieron también como instrumento de análisis. Los resultados revelaron que los estudiantes matriculados demostraron estar altamente motivados para aprender inglés a pesar de las muchas demandas y retos que enfrentan. El ser parte de un programa efectivo también fortalece la actitud positiva. También se identificó la clase multi-nivel. El haber estudiantes con diferentes niveles lingüístico hizo que el trabajo de clase fuera un reto; algunos era más rápidos que otros. Además, las técnicas para corregir a los estudiantes utilizadas por los profesores promovieron un ambiente cálido para los aprendientes. Finalmente, esta etnografía pone en evidencia un fenómeno en particular: estudiantes altamente orientados a invertir en el aprendizaje de un idioma, motivados por un programa efectivo.
The impact of native english speaker teaching on beginning college english students’ writing: a case study at Universidad Nacional, Brunca Extension
(II Congreso Internacional de Lingüística Aplicada CONLA UNA, 2015) Jean Hall, Barbara; Olivares, Cinthya
El aprendizaje del inglés como idioma extranjero es un reto para los estudiantes cuya exposición al contacto con nativos hablantes de este idioma es escasa. Esta exposición limitada puede impedir el logro de un desarrollo lingüístico exitoso. Los estudiantes principiantes del Diplomado en Inglés de la Universidad Nacional de Costa Rica, Sede Regional Brunca no son la excepción a esta realidad. Sin embargo, se seleccionó un grupo de veinte estudiantes del curso Inglés Integrado I (Gramática y Escritura) del Diplomado en Inglés como la población clave para llevar a cabo una investigación exploratoria después de haber mantenido contacto con una profesora nativo hablante por 60 horas durante un semestre. Este estudio intenta determinar el impacto de la enseñanza del inglés impartida por un nativo hablante en las producciones escritas de estudiantes principiantes a través de un análisis de un estudio de caso. El primer instrumento es un cuestionario cuyo objetivo es recolectar las experiencias de aprendizaje, el uso y actitudes hacia el lenguaje y la motivación de los estudiantes. El segundo instrumento es una guía de observación para determinar los comportamientos y actitudes reales de los estudiantes durante el tiempo de clase así como también las estrategias de enseñanza utilizadas por la profesora. El tercer instrumento garantiza la recolección de las impresiones y experiencias de los estudiantes después de llevar el curso a través de entrevistas cara a cara. Además, se recopiló información cuantitativa para examinar la fluidez en el uso del lenguaje, la variación léxica y la precisión a través de la comparación de productos escritos antes y después del proceso de exposición al contacto con la profesora nativo hablante. Las conclusiones que se deriven de este estudio proveerán argumentos y recomendaciones para la enseñanza del inglés como idioma extranjero.
The impact of foreign language enhancement on students’ oral performance: a case study at Centro de Idiomas, Universidad Nacional, SRB
(II Congreso Internacional de Lingüística Aplicada CONLA UNA, 2015) Olivares, Cinthya; Vander Wel, Austin M.
La enseñanza y el aprendizaje de un idioma extranjero se apoyan en la guía del instructor así como también en el compromiso y la actitud positiva del estudiante. Obtener el éxito en la producción oral de este idioma expone al aprendiente a varios obstáculos cuyo efecto puede ser minimizado a través de estrategias o mecanismos además de la instrucción regular. El objetivo de este trabajo es investigar si existen mecanismos (fuera del salón de clase) ofrecidos por el programa Centro de Idiomas, Universidad Nacional (CI-UNA) en el Campus Pérez Zeledón y en qué medida han influenciado la producción oral de los estudiantes. Esta investigación contempla el análisis de un estudio de caso de los estudiantes de CI-UNA que han estado expuestos a algún tipo de apoyo lingüístico. Para la recolección de la información, se suministraron tres cuestionarios. Un cuestionario está diseñado con el propósito de determinar la existencia de mecanismos o apoyos para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes fuera de la clase. El segundo cuestionario intenta recolectar las impresiones de los estudiantes que recibieron algún tipo de apoyo de uno de los mecanismos ofrecidos por este programa de idiomas. El tercer cuestionario reúne las impresiones y perspectivas de los profesores y coordinadoras de CI-UNA acerca del apoyo lingüístico. Es valioso recordar que los investigadores tendrán acceso a la base de datos de este programa para rastrear el progreso de los estudiantes en los cursos regulares mientras fueron expuestos a algún tipo de apoyo lingüístico fuera de las clases. Con base a las conclusiones alcanzadas se propondrá algunas sugerencias esclarecedoras a los estudiantes, profesores y coordinadoras del programa de idiomas.
The “un-dead” and the release of sexual discourse: a freudian approach to Bram Stoker’s Dracula
(II Congreso Internacional de Lingüística Aplicada CONLA UNA, 2015) Montenegro Bonilla, Joe
Esta ponencia intenta delinear una de las muchas maneras en las que Drácula, de Bram Stoker, puede ser abordada. Se percibe el texto como una propuesta discursiva sobre la sexualidad, en especial desde un punto de vista freudiano/foucaultiano. Los “no muertos”, es decir, los personajes vampíricos, ayudan a elucidar cómo las perspectivas victorianas acerca de la sexualidad afectan la novela y sus temas centrales. Estas nociones se manifiestan a través de representaciones simbólicas y metafóricas, y con un poco de ayuda de Freud y su modelo psicosexual, aquí se describen y se les brinda interpretación a algunas imágenes. Así, los “no muertos” representan la libido, o el deseo sexual, y la liberación del ello, es decir, los impulsos más profundos y fuertes de la psique humana. Por otra parte, en la medida en que ellos amenazan la integridad social y moral de la sociedad victoriana, los personajes humanos a menudo sucumben a sus impulsos más oscuros e impuros, y como resultado, al menos uno se pierde irremediablemente. Finalmente, se analiza el vampirismo como una proyección simbólica de la perversión sexual, bajo la lupa de la definición freudiana del concepto. Para los victorianos, en todo caso, los impulsos inmorales debían ser reprimidos; los vampiros tenían que ser derrotados y toda forma de perversión sexual, erradicada.
Teaching explicit english pronunciation to young learners
(II Congreso Internacional de Lingüística Aplicada CONLA UNA, 2015) Alvarado Castillo, Yendry; Barrantes, Lena
En la enseñanza del inglés como segunda lengua en Costa Rica, la instrucción explícita de la pronunciación en etapas tempranas del sistema educativo sigue siendo controversial. Siempre y cuando no exista una guía oficial que establezca el enfoque que se debe seguir, los profesores seguirán tomando decisiones personales con respecto a este tema. A pesar de que la materia de inglés en primaria se hizo oficial en 1995 (Córdoba, Coto y Ramírez, 2005, p.6), muchas ideas para mejorar su instrucción siguen bajo escrutinio, ya que los resultados lingüísticos al final del programa no son los esperados. Es un hecho que hay muchos retos que rodean un programa de idiomas cualquiera que sea. En el caso particular de educación infantil, Moon (2005) identificó tres grandes argumentos a favor de esto: la hipótesis “entre más joven mejor”, la idea “entre más tiempo mejor”, y finalmente la importancia global de aprender un idioma internacional. Basado en estos hechos es que se genera esta investigación cualitativa, la cual pretende indagar el papel de la instrucción de pronunciación explícita a niños en diez escuelas en Pérez Zeledón. Para obtener información significativa se aplicaron cuestionarios, se recolectaron documentos y se llevaron a cabo observaciones estructuradas. Los profesores de inglés fueron los principales informantes de este estudio. Una vez analizada la información, las investigadoras sugieren un modelo de instrucción explícita para enseñar vocales a estudiantes de primaria el cual incluye principios importantes del enfoque basado en experiencias.

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