Centro de Investigación y Docencia en Educación

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El Centro de Investigación y Docencia en Educación prepara educadores para el liderazgo en un mundo cambiante. Ofrece programas de bachillerato y licenciatura en diferentes carreras en el campo de la educación básica, secundaria, educación rural, administración educativa y orientación; así como programas de maestría con diferentes titulaciones que dan respuesta a las necesidades actuales de la educación. También desarrolla investigación y extensión, con múltiples programas, proyectos y actividades académicas que trabajan en comunidades a todo lo largo del territorio nacional. Página electrónica: http://www.cide.una.ac.cr Teléfonos: 2277-3360 o 2277-3428 Email: cide@una.ac.cr. Ubicación física: 800 metros al este y 100 metros al norte del Burger King. Heredia Centro, Universidad Nacional.

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Análisis del nivel de comprensión lectora en el estudiantado de sétimo año y su incidencia en el rendimiento académico en el Liceo Duacari durante el curso lectivo 2012
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-12) Ramírez Méndez, Shirley; Arias Sandoval, Leonel
El propósito general de este trabajo radicó en analizar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de sétimo año del Liceo Duacarí durante el año 2012. La investigación se efectuó en el Liceo de Duacarí con una población participante conformada por diez estudiantes de sétimo año, docentes, orientadores padres y madres de familia. El nivel de comprensión lectora es determinante en el rendimiento académico de los estudiantes, por lo que resultó indispensable estudiar más a fondo cómo influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes asignaturas; la relación con la comprensión lectora y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes participantes, matriculados en sétimo año y pertenecientes a una zona rural. Para tal fin, se analizaron los diferentes niveles de comprensión lectora propuestos en el currículo, para el estudiantado de sétimo año, así como las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes en relación con la lectura y la participación de los padres de familia como iniciadores del proceso de lectura y comprensión de textos. El análisis de la información se fundamenta en el paradigma naturalista y en el enfoque cualitativo. La investigación responde al tipo de estudio fenomenológico acompañada de técnicas como: el cuestionario, la entrevista semi-estructurada y la entrevista en profundidad. Además, se utilizó como método el estudio de casos.Se elaboró la descripción de las respuestas de acuerdo con la información aportada por estas técnicas e instrumentos. De la información recopilada y procesada se obtuvo una serie de hallazgos, a partir de los cuales se concluye que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje el rendimiento académico del estudiante se ve afectado por varios factores como: nivel de comprensión lectora se limita a repetir y sintetizar ideas, es decir un nivel meramente literal; las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en relación con la lectura no contribuyen de ninguna forma al proceso de aprendizaje, dando como resultado calificaciones inferiores a lo establecido por el Ministerio de Educación Pública. De igual forma se rescata que los padres de familia no han incentivado hábitos de lectura en sus hijos y el acompañamiento en las tareas escolares en tercer ciclo es casi nulo. Lo anterior, causa problemas como: la apatía por leer, el desinterés, la desmotivación, ausentismo y el bajo rendimiento académico. Es necesario explicar que la comprensión lectora es la base para poder desmenuzar un texto y a partir de ahí aplicar los diferentes niveles de comprensión lectora que influyen en la vida cotidiana de los estudiantes, e incide significativamente en el rendimiento académico de cualquier asignatura. Por último se realizan recomendaciones al Ministerio de Educación Pública, CIDE y a los docentes del Liceo de Duacarí, así como también se evidencian limitaciones y alcances de la presente investigación.
Caracterización de las necesidades de formación, tipos de involucramiento, metas y factores socioeconómicos de los padres, madres o encargados de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en un centro educativo estatal (CEE) de San José, Costa Rica en el 2014
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-08) Rodríguez Herrera, Victoria Eugenia; Mora Campos , Andrea
El objetivo de este estudio fue caracterizar las necesidades de formación, tipos de involucramiento, metas y factores socioeconómicos de los padres, madres o encargados de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en un Centro Educativo Estatal (CEE) de San José, Costa Rica en el 2014. Se utilizó un enfoque investigativo mixto, responde a un diseño explicativo secuencial. En cuanto al enfoque cuantitativo fue de tipo descriptivo y en la fase cualitativa responde a un estudio fenomenológico. En la fase cuantitativa del estudio se aplicó un cuestionario que abarcaba variables socioeconómicas, lugar de residencia, tipos de vivienda, esto fue en una primera fase, a 20 padres, cinco hombres y 15 mujeres, cuyos hijos o hijas estudiaban en un centro educativo público situado en el cantón central de San José. En la segunda fase o cualitativa, se contó con la colaboración de 5 madres de familia, como informantes claves, quienes colaboraron en entrevistas a profundidad, en aspectos que le interesaban a la investigadora. La aplicación de este instrumento se realizó en el centro educativo. Se realizó un análisis de datos cuantitativos por medio de tablas de frecuencia absolutas. Para el análisis de datos cualitativos se realizó la categorización de la información y por último, se utilizó una triangulación múltiple según Denzin (2000), ya que involucró la combinación de distintas perspectivas teóricas y métodos de investigación (cuali-cuantitiva) en una misma investigación. Entre los hallazgos más importantes están los siguientes: en cuanto a las variables La mayoría de los padres, madres o encargados solamente tienen primaria completa. Las familias de forma favorable tienen casa propia y cuentan con servicios públicos de luz eléctrica, agua potable y servicio sanitario. Este grupo reportó que las metas relacionadas con la tarea con temas de lo que quieren que sea su hijo o hija como profesional, con respecto a la posibilidad de elegir su profesión, viajar y la auto aceptación, del "yo" de independencia. Además se presentaron las metas relacionadas con la valoración social de aspectos de autonomía y las metas externas de estudio y autocuidado. En cuanto al involucramiento revelan de tipo conductual en eventos educativos como asistencia a reuniones charlas y tareas y también de tipo personal de cuido personal, progreso y protección. Por otro lado, la mayoría no han participado en talleres relacionados con las necesidades especiales de educación de sus hijos o hijas y el manejo de su condición.
Causas, características, manifestaciones y estrategias de abordaje de la violencia entre iguales (bullying), en tres secciones de octavo año en el ámbito educativo del Liceo de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013-08) Camacho Araya, Miriam G.; McFarlane Brown, Patrisha; Ríos González, Yarlín; Ramírez Alfaro, Herminia
Esta investigación tuvo como propósito identificar las diferentes característicasde la violencia entre iguales así como sus causas, manifestaciones y abordaje dentro del centro educativo. La investigación se encuentra fundamentada dentro del paradigma naturalista y el enfoque cualitativo. Responde a un estudio de caso. Los participantes para dicha investigación fueron tres secciones de octavo año así como los docentes y funcionarios de la institución. Entre las técnicas utilizadas para la recolección de información están la observación participante, no participante, la encuesta y la entrevista, estas se aplicaron a docentes y estudiantes. Los principales resultados con estos instrumentos muestran las causas, características, manifestaciones, y estrategias aplicadas de abordaje dentro del colegio. Las conclusiones indican la influencia de los medios de comunicación como la causa principal de la presencia del fenómeno denominado “Bullying”. Los estudiantes agresores se caracterizan como los más grandes y fuertes, mientras que las víctimas se identificaron como débiles e indefensos, y dicho fenómeno se manifiesta principalmente de manera física. Además dentro de la institución no poseen un protocolo para el manejo de las situaciones de violencia sino que la aplicación del reglamento institucional y la mediación. Se sugiere como recomendación elaborar talleres de sensibilización acerca de la violencia, estar alertas ante susmanifestaciones y, ser más rigurosos en su manejo.
Coloquios Costa Rica Bicentenaria: 200 años de deudas y promesas
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2021-04) Chinchilla Calderón, Rosaura; Chaverri Chaves, Pablo; Martinez Piva, Jorge Mario
El video trata sobre la educación en Costa Rica ante el Bicentenario: retrospectiva, actualidad y futuro.
Competencias socioemocionales asociadas al rendimiento académico en personas estudiantes mentoras de la Universidad Nacional durante el 2023
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2023-02) Cortés Palma, Stefany; Ruiz Chaves, Warner
La presente investigación tiene como objetivo general analizar la relación de las competencias socioemocionales y el rendimiento académico de las personas estudiantes mentoras de la Universidad Nacional. El enfoque en el que se fundamento es el cuantitativo y el tipo de estudio corresponde al diseño no experimental transeccional de alcance correlacional, utilizando como herramienta de recolección de datos una escala tipo Likert denominada “Competencias socioemocionales asociadas al rendimiento académico en personas estudiantes mentoras de la Universidad Nacional” se realizó la validación de contenido por juicio de personas expertas. La población de la investigación corresponde a las personas mentoras activas en el I y II ciclo 2023, se planteó una muestra estadísticamente representativa de cada campus de la Universidad Nacional dando como resultado un mínimo de 61 personas. De dicho análisis se identifica la presencia de las nueve competencias socioemocionales las cuales superan más del 70% en un rango alto de desarrollo, mientras que se determina una correlación (=0.533) considerable por lo tanto a medida que se cuente con mayor grado de desarrollo de las competencias socioemocionales, mayor el grado de desarrollo de los factores personales relacionados al rendimiento académico. Por lo tanto, se concluye que que a pesar lo cual demuestra que a pesar de que un 67.6% aprueba el 100% de los cursos matriculados en el II ciclo 2022, un 70.8% considera que desde que participan en las mentorías académicas han identificado beneficios en su rendimiento académico, además de un 98.5% que resalta las destrezas adquiridas en dicho programa, lo cual responde directamente al planteamiento que se ha realizado sobre el rendimiento académico lo cual responde directamente a las competencias socioemocionales y la forma de afrontar situaciones adversas en el quehacer académico.
El apoyo familiar en el proceso de integración de estudiantes con adecuación curricular significativa en la Escuela Rincón Grande de Pavas
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2008) Alvarado Valverde, Ana Laura; Angulo Ramírez, Maureen Alejandra; Marín Valverde, Elizabeth; Quirós Salas, Dania Melissa; Fontana Hernández, Angélica
En el ámbito educativo, la familia debe preocuparse por proporcionar el apoyo necesario para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se lleve a cabo de la mejor manera, especialmente, en el proceso de integración escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales, ya que, es en el interior de esta estructura social, donde se construye las bases necesarias para desarrollar nuevas destrezas y adquirir mayores conocimientos y valores. Por lo tanto, el objetivo general del presente Seminario de Graduación se centra en determinar los apoyos familiares que favorecen el proceso de integración de estudiantes que se les aplica adecuación curricular significativa. Dicha investigación se llevó a cabo en la Escuela Rincón Grande de Pavas en San José, se trabajó con un total de 33 estudiantes que se les aplica adecuación curricular significativa, 29 padres de familia y 28 docentes de I y II ciclo que atienden a dichos alumnos, para así obtener datos generalizados y veraces sobre la investigación realizada. El estudio es de carácter descriptivo, por lo que se describen cada uno de los fenómenos de acuerdo a como se desarrollan en la realidad, sin utilizar variables que alteren la información obtenida. El propósito de la investigación consiste en analizar los apoyos familiares que se proporcionan en el proceso de integración escolar a estudiantes que se les aplica una adecuación curricular significativa. Para ello, se identifica el tipo de apoyo que proporciona la familia a los estudiantes, el tipo de coordinación entre la docente de I y II ciclo y los miembros de la familia y se contrasta la información con las responsabilidades del Ministerio de Educación Pública (M.E.P.) para los padres de familia. De la investigación se concluye, que el apoyo familiar consiste en la ayuda que se le proporciona al estudiante en el hogar para realizar las tareas y estudiar, y que este a su vez, se da por medio del establecimiento de diferentes formas de apoyo familiar durante el proceso de integración. A la vez, se determinó que dicho apoyo es importante porque favorece la comunicación, permite el desarrollo de actitudes positivas hacia el estudiante y la institución, propician la participación de la familia en la formación de sus hijos, generando el fortalecimiento de la autoestima, la seguridad y el auto – conocimiento, aspectos fundamentales que permiten al estudiante enfrentar nuevos retos y alcanzar sus metas. Entre las principales recomendaciones se sugiere al M.E.P. brindar capacitaciones tanto a los padres como a los docentes de I y II ciclo, sobre la importancia del apoyo familiar en el proceso de integración escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales (nee), con el fin de que se establezcan estrategias de comunicación entre la familia y la institución, se promuevan diferentes formas de participación y apoyo familiar en la formación de sus hijos.
Grupos sociales y el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias en secundaria
(Red Durango de Investigadores Educativos, 2016) León León, Giselle; Rojas, Byron; Hernández Valverde, Willy; Agüero Calderón, Luis; Castillo, Jesus M
Con la intención de hacer un acercamiento a la forma en que pueden afectar los grupos sociales al proceso de aprendizaje de las ciencias, se realizó una investigación con el aporte de 26 estudiantes de tercer año de la secundaria costarricense, la docente de grupo y 2 profesionales de las ciencias sociales. A quienes se les cuestionó, entrevisto y observó para identificar la presencia de grupos sociales, las características y la posible influencia en el rendimiento académico. Dentro de los principales resultados del estudio se indica que se identificaron grupos sociales como los chatas, rockeros, rastas y swaggers, quienes se caracterizan por su forma de vestir y actividades propias de sus agrupaciones, mismas que pueden influir en el rendimiento académico de los educandos.
Influencia del ambiente escolar en el rendimiento académico de las y los estudiantes del servicio de problemas emocionales y de conducta de la Escuela República del Paraguay de Circuito 06 de la Región de San José.
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2009) Campos Montenegro, Wendy; Morales Piedra, Yisley; Obando Ramírez, Lidia; Vázquez Chaves, Ana Patricia
El presente estudio tiene como tema la influencia que tiene ambiente escolar en el rendimiento académico de las y los estudiantes que asisten al Servicio de Apoyo de Problemas Emocionales y de Conducta (SAPEC) de la Escuela República de Paraguay, circuito 06, de la Región de San José, para elaborar una propuesta con estrategias para mejorar el área socioafectiva de las y los estudiantes que asisten al servicio de Apoyo Fijo en Problemas Emocionales y de Conducta así como del grupo en general. Sus objetivos generales consisten en analizar los principales factores sociales y educativos que conforman el ambiente escolar y que afectan el rendimiento académico de las y los niños que asisten al SAPEC en la Escuela República del Paraguay y en diseñar recomendaciones para que el ambiente escolar permita el mejoramiento académico de las y los niños que asisten al SAPEC en la Escuela República del Paraguay. Como producto de esta investigación es la de elaborar una propuesta con estrategias para que sean aplicadas por las y los docentes de aula regular y que mejoren el área socioafectiva de las y los estudiantes que asisten al servicio de Apoyo Fijo en Problemas Emocionales y de Conducta así como del grupo en general. El marco conceptual gira alrededor de conceptos claves como rendimiento académico, ambiente escolar y servicios de apoyo, desarrollo integral, construcción de la personalidad, las relaciones con los adultos, relación con iguales. Igualmente, se presentan los modelos de atención, modalidades de atención de la educación especial en Costa Rica, concepto de problemas emocionales y de conducta, características de estudiantes con problemas emocionales y conducta; factores psicosociales de riesgo y factores que inciden en el rendimiento académico. Este estudio es de tipo descriptivo y se contó con 23 participantes, 16 de los cuales son 4 niñas y 12 niños; así como 4 docentes de Enseñanza General Básica y 2 docentes de Educación Especial; y la directora del centro educativo; a quienes se les aplicó respectivamente una entrevista, una observación y cuestionario como instrumentos diagnósticos. Los principales resultados del diagnóstico, así como de las conclusiones giran en torno a que los factores que influyen en el rendimiento académico de las y los estudiantes del SAPEC se dividen en tres grandes áreas: 1) AREA AFECTIVA, 2) AREA AMBIENTAL y 3) AREA ACADEMICA. Se manifiesta la existencia de factores positivos y negativos dentro del ambiente escolar. Se destacan también varias características y potencialidades que deben de poseer los y las docentes regulares para atender a sus estudiantes con problemas conductuales y emocionales. En cuanto a necesidades de los y las docentes se revela la existencia de una falta de asesoramiento, necesidad que debe ser suplida; que se requiere una mayor capacitación en temas de su interés que permitan mejorar la calidad de atención hacia sus estudiantes.
Integración de las cuatro habilidades lingüísticas a través de estrategias de enseñanza para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés a un grupo de octavo año de un liceo diurno público del circuito 06 de la provincia de Alajuela.
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014) Elizondo Aguilar, Luis Fabrizio; Seravalli Monge, Giannina
Esta investigación tuvo como propósito determinar estrategias de enseñanza que promuevan el desarrollo de la competencia comunicativa a través de la integración de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma inglés de los estudiantes de un grupo de octavo de un liceo diurno del circuito 06 de Alajuela. El presente trabajo se ubicó dentro del paradigma naturalista con un enfoque cualitativo fenomenológico. Dentro de la literatura consultada se destacan los principios del método comunicativo, el programa de inglés de III ciclo del Ministerio de Educación Pública, la integración de habilidades, el perfil de salida de octavo año en la materia de inglés, el concepto competencia comunicativa, así como también la descripción de cada una de las habilidades. La recolección de información se llevó a cabo por medio de la construcción de instrumentos y aplicación de técnicas cualitativas como los cuestionarios semiestructurados a docente y estudiantes, la observación no participante y las pruebas lingüísticas para medir el nivel de desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas: escucha, conversación, lectura y escritura. La población participante estuvo conformada por 10 estudiantes de octavo año de un liceo diurno, se eligieron los primeros cinco y últimos cinco estudiantes de la lista. Este estudio mostró que los estudiantes presentan deficiencias en las 4 habilidades lingüísticas, siendo la de producción la más afectada. Además, se demostró que las estrategias de enseñanza empleadas comúnmente por los docentes, medianamente integraban las cuatro habilidades lingüísticas. Entre las conclusiones de la investigación se destacan que los estudiantes no alcanzan el perfil de salida propuesto por el Ministerio de Educación Pública en las habilidades de producción. Entre las principales recomendaciones se sugiere al docente capacitarse en estrategias de integración de las habilidades lingüísticas. Las limitaciones más relevantes son el bajo número de sujetos de estudio y la no generalización de los resultados.
Nivel de estrés académico en la población estudiantil del Colegio Técnico Profesional de Heredia durante el curso lectivo 2022
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2023) Castro Delgado, Ruddy Fernando; Villalobos Cordero, Ana Lucía
El objetivo de la presente investigación es determinar el nivel de estrés académico de la población estudiantil del Colegio Técnico Profesional de Heredia durante el curso lectivo 2022. Todo desde una concepción Sistémico Cognoscitivista, partiendo de un paradigma positivista, un enfoque cuantitativo y un diseño transversal de tipo descriptivo. Utilizando para la recolección de la información la segunda versión de 21 ítems del Inventario Sistémico Cognoscitivista (SISCO SV-21) de Barraza (2018), el cual fue digitalizado a través de Google Formularios para su contextualización al no poderse aplicar de manera presencial. Reflejando la aplicación de dicho instrumento que en la población estudiantil hay una elevada concentración de estrés académico sobre todo por la percepción de las exigencias que la institución plantea en cuanto a la sobrecarga de tareas y el tiempo limitado para realizarlas. Así mismo, como principales síntomas de dicho estrés académico suelen manifestarse la fatiga y la ansiedad, algo que la población estudiantil afronta principalmente, concentrándose en resolver las situaciones que les provocan estrés académico para establecer soluciones concretas analizando tanto lo positivo como lo negativo de dichas soluciones. Ante lo cual se plantea como recomendación desde la disciplina de Orientación, realizar mediciones diagnosticas para que en la institución se tenga una cultura preventiva en cuanto al manejo del estrés académico se refiere, visibilizando la importancia de contar con estrategias de afrontamiento que involucren procesos de autoconocimiento, conocimiento del medio, toma de decisiones y acción social.
Nivel de resiliencia educativa que presenta la población estudiantil de III Nivel que asiste al Instituto Profesional de Educación Comunitaria Arabela Jiménez de Volio en Cartago y al Instituto Profesional de Educación Comunitaria Santo Domingo de Heredia durante el año 2022 para mejorar el desempeño académico
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2023-10) Calderón Solano, Ángel Melissa; Barton Jackson, Janina
Procrastinación y rendimiento académico en el estudiantado de dos carreras universitarias en las áreas de Letras y Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica
(Grupo Editorial Espacios GEES, 2025-01-31) Ruiz-Chaves, Warner
El estudio analizó la relación entre procrastinación y rendimiento académico en estudiantes de Letras y Educación en la Universidad Nacional de Costa Rica. Mediante el PASS, se identificaron actividades procrastinadas, como lecturas y tareas no evaluativas, influenciadas por estrés, expectativas y desorganización. Aunque ambos grupos mostraron alto rendimiento académico, la procrastinación impactó negativamente las actividades sumativas, generando mayor ansiedad y estrés. Se recomienda implementar estrategias pedagógicas para mejorar la autorregulación, gestión del tiempo y reducir el estrés académico.
Propuesta pedagógica para fortalecer la oferta educativa de aula edad en la Escuela Mercedes Sur perteneciente al circuito educativo 02 de la Dirección Regional de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2014-12) Sanabria Pereira, Laura; Chaves Paniagua, Beatriz; Angulo Hernández , Ligia
El propósito de esta investigación es dar a conocer las características generales del Programa Aula Abierta que oferta el Ministerio de Educación Pública desde el año 2001. Dicho programa tiene como finalidad favorecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje bde aquellos niños y niñas que se encuentran “rezagados” o con “sobre edad” con respecto bal nivel educativo en que se encuentra matriculados. Para el año 2013 el Programa Aula Abierta entra en un proceso de revisión y cambio y pasa a convertirse en un Proyecto que se denomina Aula Edad. Por bconsiguiente, esta investigación tiene como objetivo primordial elaborar una propuesta bmetodológica que contribuya a mejorar aquellas áreas consideradas como sensibles para beneficiar a la población estudiantil que atiende en la Escuela Mercedes Sur de Heredia. bLa investigación recopila información a través de la aplicación de instrumentos de bobservación, la entrevista, el análisis FODA y otras técnicas específicas donde las y los bniños, la docente de Aula Abierta, otras docentes participantes, madres, padres y bencargados dan a conocer sus necesidades e intereses con respecto al programa Aula Abierta. A partir del análisis de las distintas categorías se elabora la Propuesta Pedagógica para Fortalecer la Oferta Educativa de Aula Edad en la Escuela Mercedes Sur Perteneciente al Circuito Educativo 02 de la Dirección Regional de Heredia. Es importante indicar que dicha propuesta también incorpora aspectos que el Ministerio Educación Pública podría considerar para enriquecer el Programa a nivel nacional. La Propuesta Pedagógica contempla aspectos referentes a: Técnico Administrativo a nivel del Ministerio de Educación y de la institución escolar, el área estudiantil y docente, el ámbito familiar e indicaciones generales con respecto al escenario pedagógico y al planeamiento didáctico.
Propuesta pedagógica para fortalecer la resiliencia en los niños y las niñas de II ciclo con limitaciones económicas de un centro educativo público, del Circuito 04, ubicado en la Provincia de Heredia
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2007) Gutiérrez Hernández, Melissa; Vargas Núñez, Viviana
Diseña una propuesta pedagógica que fortalezca la resiliencia en los niños y las niñas de II ciclo, con limitaciones económicas, de una escuela pública, del ciruito 04 de la provincia de Heredia. Es una investigación de tipo descriptivo. Esta investigación fue dirigida a docentes que tienen a cargo niños y niñas de segundo ciclo en edades que oscilan entre los 9 y 15 años de edad, que presetan problemas en el rendimiento académico, poseen sobredad y exite un porcetanje significativo de niños y niñas repitentes, provenientes de regiones cercanas a la institución.

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Examinando Centro de Investigación y Docencia en Educación por Materia "ACADEMIC PERFORMANCE"