Trabajos Finales de Graduación
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Ítem Recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en la Enseñanza e Interpretación del Canto(Universidad Nacional, 2007-02-25) Juárez Rodríguez, Glenda MaríaProfesora: MM. Elena Villalobos Pianista: MM. Tanya Cordero Auditorio Escuela de MúsicaÍtem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2016-10-24) Salazar Arias, Karlyn Lucinda; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 24 de octubre de 2016 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Karlyn Lucinda Salazar Arias.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(2010-11-24) Vargas Blanco, Jorge; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 24 de noviembre de 2010 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Jorge Vargas Blanco.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2016-06-11) Montero Marín, Arlyn; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 11 de junio 2016 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Arlyn Montero Marín.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2015-03-15) Porras Rudín, Daniel; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 15 de marzo de 2015 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Daniel Porras Rudín.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2011-12-03) Madriz Guevara, Suli; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 3 de diciembre de 2011 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Suli Madriz Guevara.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2017-05-13) Urbina Ugalde, Julio Antonio; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 13 de mayo de 2017 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Julio Antonio Urbina Ugalde.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2017-11-25) Jiménez Carvajal, Krizzia; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 25 de noviembre de 2017 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Krizzia Jiménez Carvajal.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2018-11-28) Montero González, Carolina MichelleSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 28 de noviembre de 2018 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Carolina Michelle Montero González.Ítem Recital de graduación para optar por el grado de licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza del clarinete(Universidad Nacional, 2009-09-28) Gurdián López, Róger Alonso; Salvent Urgüelles, AldoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en Enseñanza y Ejecución del clarinete, presentado el 28 de noviembre de 2009 en el Auditorio Óscar Alfaro Salas de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Róger Alonso Gurdián López.Ítem Recital de graduación para optar al grado de licenciatura en música con énfasis en la ejecución y enseñanza de instrumento guitarra(Universidad Nacional, 2017-11-30) Ramírez Ruiz, DiegoSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en la Enseñanza y Ejecución de la Guitarra, presentado el 30 de noviembre de 2017 a las 6 pm en la Escuela Casa del Artista, ubicada en Guadalupe. El recital es presentado por Diego Ramírez Ruiz, acompañado por el pianista Franklin Aguilar Montero.Ítem Recital de graduación para optar al grado de licenciatura en música con énfasis en la enseñanza y ejecución de la guitarra.(Universidad Nacional, 2016-11-07) Sancho Chacón, Jorge LuisSe presenta un recital de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Música con Énfasis en la Enseñanza y Ejecución de la Guitarra, presentado el 7 de noviembre de 2016 a las 7 pm en el Auditorio Óscar Alfaro de la Universidad Nacional. El recital es presentado por Jorge Luis Sancho Chacón, acompañado por el pianista Arturo Blanco Coto.Ítem Recital de graduación para optar al grado de Licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza de la guitarra(Universidad Nacional, 2009-11-24) Azofeifa Retana, CésarPresenta un recital de graduación para optar por el grado de: Licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza de la guitarraÍtem Recital de graduación para optar por el grado de: Licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza de la guitarra(Universidad Nacional, 2008-12-09) Solano Ulate, DanielPresenta un recital de graduación para optar por el grado de: Licenciatura en música con énfasis en ejecución y enseñanza de la guitarra.Ítem Distimia - Una historia de amargura(Universidad Nacional, 2026-02) Solano Salazar, Jordan; Vargas Azofeifa, Isaac; Bartoszek Pleszko, KatarzinaAl redactar este texto, una de las primeras reflexiones fue sobre la palabra que titula el formato: Memoria. Una memoria es aquello que se recuerda, y recordar es traer al presente algo que quedó en el pasado, pero si el presente es inasible, entonces todo es memoria. Y este efecto interesante, paradójico, está presente en este tipo de memoria. Porque aquí se empezó a escribir adelantándose a los hechos para describirlos antes de que ocurrieran, para poder entenderlos mejor en el momento de su acontecer. Es por esto que mucho de lo que previamente se pensó, y se escribió en estas páginas, en algunas ocasiones del todo no llegaron a suceder, o sucedieron de otras maneras inesperadas . Como si el texto estuviera vivo, o más la praxis que le iba a suceder en el tiempo le dotara de dinamismo, a través de los acontecimientos. Todo texto es posterior, es un resultado de un trabajo, el de la escritura mismo, y del esfuerzo no solamente cognitivo que se hace, y es a la vez, algunas lanzan a la acción, invitan al pensamiento, a no dejar al lector pasivo, en este recae la decisión si continúa así o se moviliza. De antemano se sabía que en este proyecto habría una praxis artística, como fin último, pero el texto previo no fue solo un paso anterior sino que acompañó nutriendo la acción simultáneamente. El aspecto teórico siempre estuvo presente, pero más como una guía, y no como una cárcel de las acciones. Si se pudieran mezclar más seguido la reflexión y las artes, ambas se verían beneficiadas: “lo estético no se puede separar de modo tajante de lo intelectual, ya que ésta debe llevar una marca estética para ser completa”(Dewey, 2008,p.45) Pero tanto el arte como la reflexión, están amenazadas en este momento histórico, por eso desde ya, realizar un evento especializado de esta índole es un acto de resistencia, de rebeldía. Porque mientras se escribe, se compone, se practica, las circunstancias que rodean al artista, siguen ahí, hasta en el sueño, como aquel cuya razón produce monstruos. La 5 existencia desgarra, y de esas continuas heridas es donde surge el material que constituye el arte. Como si el autor usara su propia sangre a manera de tinta. El dolor, la frustración, la soledad, que lejos de ser vacía, es una presencia que se afirma, y mientras tanto ser testigos del colapso de la sociedad, del no saber cómo será ese futuro, la radicalización de posturas extremistas, y el auge de la violencia. Todo mientras se escribe esta memoria, mientras se compone, no fue, no es fácil. Y de todo esto, surge una criatura viviente. Otro ser como los Otros, los que no importan, los superfluos, cuyo nombre nunca será ensalzado, pero que usa de lo único que posee para afirmarse ante esa realidad que lo constituye y lo atraviesa como si fueran mil dagas. Ese es Ángel Martín, el protagonista de esta historia.Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza de la música en niños de preescolar, ciclo de transición: Capacitación para docentes de preescolar en Costa Rica.(Universidad Nacional, 2025) Medina Delgado, Zuly; Bartoszek Plesko, KatarzinaLa educación musical en la etapa preescolar representa una estrategia educativa altamente efectiva, que no solo impulsa el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, sino que también favorece la comunicación, la convivencia y la participación activa en su entorno. Cuando los niños tienen la oportunidad de tomar decisiones en el proceso musical, se fortalece su autonomía, creatividad y conexión con el aprendizaje. En este contexto, el papel del docente va más allá de simplemente transmitir información; se convierte en un acompañante, un guía que facilita experiencias significativas. Para lograr esto, es fundamental que el educador cree ambientes flexibles, donde la música se explore a través del juego, el movimiento y la experimentación libre, evitando caer en estructuras rígidas. La motivación de los niños se mantiene viva cuando la actividad musical es accesible, cercana y les permite expresarse a su propio ritmo. Desde esta perspectiva, la pedagogía musical activa ofrece una alternativa enriquecedora. Su enfoque permite adaptar las metodologías a las características de cada grupo y contexto, fomentando una enseñanza más dinámica, inclusiva y participativa. En lugar de limitarse a reproducir sonidos predefinidos, los niños se convierten en exploradores activos de sonidos, ritmos y emociones, lo que favorece un aprendizaje más profundo y duradero. Esta situación evidencia un compromiso real de las instituciones formadoras para brindar a los futuros docentes herramientas musicales prácticas y pedagógicas. como parte integral del currículo preescolar. Fortalecer estas competencias en los educadores asegurará que las futuras generaciones no solo tengan acceso a experiencias musicales de calidad, sino que también desarrollen una relación significativa con el arte desde sus primeros años de vida.Ítem Repertorio vocal de Richard Wagner: consideraciones pedagógicas para jóvenes Heldentenöre(2025-12-06) Pow Hing Cordero, Daniel Julián; Viales Montero, Rebeca PatriciaEl presente trabajo analiza el repertorio vocal de Richard Wagner como una herramienta desde la perspectiva pedagógica, con el objetivo de establecer criterios y estrategias que orienten la formación técnica y artística de jóvenes Heldentenöre. Dado que esta tipología vocal está por consiguiente, relacionada con roles de gran exigencia musical y resistencia vocal, se propone un abordaje progresivo que respete la madurez fisiológica y técnica de la voz. La investigación combina la revisión bibliográfica con el análisis de obras representativas del repertorio wagneriano —tanto canciones artísticas (Lieder y mélodies) como arias de ópera—, evaluadas según su adecuación a distintas etapas formativas. Asimismo, se abordan las principales técnicas históricas vinculadas al canto heroico, como el uso de la faja de Giovanni Sbriglia y el Stauprinzip de George Armin, junto con consideraciones sobre la declamación y el Sprechgesang característicos del estilo wagneriano. Los resultados evidencian que el repertorio de canción constituye una vía pedagógica segura para introducir al estudiante en el lenguaje musical de Wagner, favoreciendo la transición hacia las arias y roles operísticos. Finalmente, se propone una metodología de enseñanza que prioriza la sostenibilidad vocal, el desarrollo expresivo y la comprensión integral del repertorio, contribuyendo al fortalecimiento de la pedagogía aplicada a la voz del Heldentenor.Ítem Taller “Aprendizaje del manejo de la voz en niños de edad preescolar”(Universidad Nacional, 2026-02-03) Fonseca Morales, Linneth Rocio; Viales Montero, Rebeca PatriciaEsta investigación consistió en la elaboración y validación de un taller, con el fin de facilitar la enseñanza del manejo de la voz a niños de edad preescolar. Este taller tiene como propósito, a través del juego, enseñar a los niños el manejo correcto de la voz hablada y cantada. Me vi impulsada por la necesidad de proporcionar una guía para profesores de educación musical con actividades aptas para el trabajo de la técnica básica del aparato fonador, así como el trabajo de colocación, proyección y afinación de la voz infantil.Ítem Estrategias de mediación para el desarrollo de habilidades prácticas en el lenguaje musical en jóvenes de los 13 a los 17 años de la zona de Turrialba(Universidad Nacional, 2026-01-22) Vega Martínez, José Daniel; Quesada Varela, Brayan José; Barquero Hernández, EstebanEsta investigación consistió en la elaboración de una producción didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la lectura musical en adolescentes de 13 a 17 años de la zona de Turrialba, Costa Rica. Fue basada en la indagación bibliográfica, además de encuestas y entrevistas realizadas a docentes de educación musical que trabajan en la enseñanza del lenguaje musical, con la finalidad de crear una producción didáctica que permita a docentes de lenguaje y lectura musical, comprender una forma de enseñanza con bases en material aplicable en estudiantes de la edad anteriormente mencionada. También, brindando aspectos positivos de docentes con experiencia y conocimiento en el área que suelen utilizar la motivación a partir del aprendizaje significativo, permitiendo de esta forma que el estudiantado desarrolle habilidades prácticas de una forma natural y eficiente para ser aplicadas en contextos reales del quehacer musical. Las técnicas aplicadas como parte de la indagación fueron entrevistas, observaciones y análisis documental, donde se recopilaron y analizaron estrategias metodológicas de docentes con experiencia en cursos de lenguaje musical. Además, el diseño de la producción didáctica contiene ejercicios musicales desarrollados por los autores a partir de la investigación, de esta forma cada uno de los ejercicios aportan conocimientos y aprendizajes de manera progresiva y con su respectiva explicación. De esta manera, aquellos estudiantes que no tienen acceso de forma recurrente a una persona docente puedan tener una guía para su proceso de aprendizaje de la lectoescritura musical, sentando bases para una comprensión más sencilla de libros y material bibliográfico más avanzado con el que se suele trabajar en diversos programas de enseñanza musical en Costa Rica.Ítem Recursos para el abordaje de algunos desafíos interpretativos presentes en las obras para percusión: Distractions, Dialogue, Pachisa, Legerdemain, Mab(Universidad Nacional, 2025-11-30) Gómez Díaz, Daniel; Araya Morera, CarlomagnoEste trabajo final de graduación tuvo como propósito documentar y evidenciar los recursos empleados para el abordaje de algunos desafíos interpretativos que surgieron durante el periodo de estudio de las obras para percusión: Distraccions de Jensen L. Thomassie, Dialogue de Garwood Whaley, Pachisa de Emmanuel Séjourné, Legerdemain de Ivan Trevino y Mab de Daniel Gómez. Este conjunto de obras presentan exigencias particulares en cuanto a técnica, control sonoro, integración de extremidades, ensamblaje y unificación. Dado que la investigación se sustenta en un enfoque autoetnográfico, el desarrollo de este trabajo parte desde la experiencia como intérprete en formación, permitiendo profundizar no solo en los recursos utilizados para superar los desafíos interpretativos, sino que también en la reflexión personal que acompaña el proceso.