Trabajo Final de Graduación

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Educación Social: análisis de las experiencias de aprendizaje de la niñez en el ámbito comunitario en escuelas públicas de los cantones de Carrillo, Santa Cruz y Nicoya, provincia de Guanacaste, durante el período 2024-2025.
(Sede Regional Chorotega, 2025) Aragón Ruiz, Argerie; Grijalba Gutiérrez, Nayra; Obando Diaz, Deylin; Pizarro Matarrita, Yoxira; Ruiz Ruiz, Nayeli; Vargas Araya, Pamela; Segura Esquivel, Silvia, M.e.d.
Es importante reconocer que la niñez inicia su proceso de aprendizaje antes de incorporarse al sistema educativo formal. Durante esta etapa, los niños y niñas manifiestan un alto nivel de espontaneidad y las experiencias que vivencian en su entorno familiar y comunal influyen de manera significativa en su aprendizaje los cuales se van forjando a lo largo de la vida. En este marco, la investigación en modalidad seminario se tituló: “Educación Social: Análisis de las experiencias de aprendizaje de la Niñez en el ámbito comunitario en escuelas públicas de los cantones de Carrillo, Santa Cruz y Nicoya, Provincia de Guanacaste, durante el periodo 20242025”. El objetivo principal consistió en analizar la relación entre la participación infantil en espacios comunitarios de aprendizaje y su impacto en el desarrollo social, educativo y personal. Para ello, se adoptó un enfoque mixto, bajo un paradigma crítico y un diseño explicativo secuencial. La estrategia metodológica se estructuro por medio de fases de recolección, análisis y contraste de la información, empleando como instrumentos el cuestionario, la entrevista en profundidad y la técnica de dibujos. En la última fase, se incorporaron las calificaciones globales de las materias básicas del currículo escolar, con el fin de establecer la correlación entre el constructo central de la investigación. El análisis de resultados se organizó en tres bloques elaborados por el equipo investigador, lo que permitió articular los hallazgos y profundizar en la comprensión de las experiencias de aprendizaje de la niñez en el contexto comunitario. De igual manera, se construyó el capítulo V, el cual representa el núcleo integrador del proceso investigativo desde una mirada crítica y situada en torno al constructo central: la relación entre la participación de la niñez en los espacios comunitarios y su impacto en el desarrollo social, educativo y personal. El capítulo se estructura en tres bloques. En el primero, se presentan y analizan los datos cuantitativos del constructo y sus factores asociados. En el segundo bloque se desarrolla una narrativa cualitativa dividida en tres componentes, los cuales articulan y responden a tres preguntas claves, interpretada por las investigadoras y las voces infantiles. Por último, el tercer bloque ofrece una reflexión colectiva desde una mirada crítica en el marco de la Educación Social, proyectando horizontes de comprensión y acción. Los hallazgos evidenciaron que muchas de las actividades comunitarias disponibles no están diseñadas con una base pedagógicas y que están mayormente orientadas hacia personas adultos o jóvenes, dejando en segundo plano a la niñez. Esta situación limita la posibilidad de que los espacios logren articular un aprendizaje significativo. Del mismo modo, se constató que las actividades comunitarias no dialogan con los contenidos ni con las metodologías de la escuela, lo que provoca que ambas dinámicas se desarrollen en plano paralelo, sin conexión entre sí. En resumen, se refuerza la necesidad urgente de una educación social comprometida con la realidad comunitaria y con un enfoque educativo.
Educación social: un análisis de las experiencias de aprendizaje de la niñez en el ámbito familiar en los cantones de La Cruz, Liberia y Nicoya en la provincia de Guanacaste, en el año 2024-2025.
(Sede Regional Chorotega, 2025) Bermúdez Vargas, Jeison Aarón; López Morales, Josselyne; Martínez Hernández, Ángel Marina; Molina Carrillo, Anthonny Manuel; Ortiz Chaves, Luis Diego; Picado Guzmán, Karina Pamela; Segura Esquivel, Silvia, M.e.d.
El presente informe forma parte del Seminario de Graduación de la carrera de Pedagogía en I y II Ciclos de la Educación General Básica con énfasis en Educación Social, de la Universidad Nacional, Sede Chorotega, Campus Nicoya. Este seminario, enmarcado en la investigación educativa, busca analizar de forma crítica y participativa las realidades sociales y pedagógicas que influyen en los procesos de aprendizaje. El estudio se centra en el tema “Un análisis de las experiencias de aprendizaje de la niñez en el ámbito familiar en los cantones de La Cruz, Liberia y Nicoya en la provincia de Guanacaste (2024-2025)”, con el propósito de comprender los factores que configuran el aprendizaje infantil en el hogar. El seminario fomenta la integración de la teoría y la práctica, fortaleciendo competencias analíticas y metodológicas esenciales para el Trabajo Final de Graduación. Desde la perspectiva de autores como Dewey y Maturana, se entiende el aprendizaje como un proceso continuo y espontáneo que ocurre en distintos espacios socioculturales, no limitados al entorno escolar. La familia, como primer agente educativo, desempeña un papel crucial en el desarrollo cognitivo, emocional y social de la niñez. Las experiencias familiares como juegos, actividades religiosas, celebraciones y dinámicas cotidianas constituyen contextos de aprendizaje significativo que contribuyen al desarrollo integral infantil. Así, el constructo central del seminario, “Experiencias de aprendizaje de la niñez en el ámbito familiar”, permite analizar cómo las interacciones familiares fortalecen los valores, habilidades y conocimientos que acompañan el crecimiento de los niños y niñas.
Estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los niños y de las niñas, de tercer nivel, de las secciones 3-2 y 3-5, de la Escuela San Martín de Nicoya, del Circuito 01, de la Dirección Regional Educativa de Nicoya, en el año 2008
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2009) Vásquez Espinoza, Grace
Aplica una estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora, de los niños y de las niñas de tercer nivel, de las secciones 3-2 y 3-5, de la Escuela San Martín de Nicoya, del circuito 01, de la Dirección Regional Educativa de Nicoya, en el año 2008. Esta investigación es de tipo investigación-acción, la muestra es aleatoria probabilística, se tomó una muestra representativa del 40% del 100% de los alumnos de tercer nivel.
Estrategias creativas que promueven la transformación de la indisciplina escolar en aprendizajes significativos en los niños y niñas de la Escuela Profesor Saúl Cárdenas Cubillo, del circuito 01 de la Dirección Regional de Enseñanza de Nicoya en el año 2009
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2009) Jiménez Jiménez, Harol; Rojas Hernández, Evelyn; Orias Anchía, Sheiris
La investigación responde a un estudio cualitativo. La literatura consultada toma en cuenta aspectos relacionados al aprendizaje significativo desde la teoría de David Ausubel, así como las estrategias de resolución creativa de conflictos, espacios para la participación y comunicación tomando como referencia el modelo dialéctico, estrategias de apoyo a los procesos cognitivos, de pensamiento creativo divergente y lateral y el trabajo cooperativo. Para recolectar la información se utilizaron entrevistas dirigidas a directora, psicóloga, docentes y padres de familia, así como la aplicación de talleres a niños y niñas de la institución Profesor Saúl Cárdenas Cubillo. La población responde a la totalidad de niños y niñas de la escuela con que se trabajó en esta investigación. Los principales resultados muestran que se desconoce la teoría del aprendizaje significativo, las técnicas de resolución pacífica de conflictos y la carencia de una educación emocional. Las conclusiones indican que para la obtención de aprendizaje significativo dependerá de la preparación pedagógica del docente y las condiciones del aula. Se logró concienciar la puesta en práctica de conductas apropiadas. Se evidencia una falta de conocimiento de la teoría de aprendizaje significativo, de estrategias para solucionar conflictos, de una alfabetización emocional. Se recomienda tener presente los conocimientos previos del alumno, la motivación del alumno, la creación de un organismo de apoyo integrado por padres y docentes, capacitaciones en materia de educación emocional, resolución satisfactoria de conflictos e intercambio de la experiencia vivida mediante esta investigación. Dentro de las limitaciones se pueden citar el poco tiempo efectivo de los padres para dar seguimiento desde el hogar, de igual forma, el desconocimiento de conocimientos previos de los alumnos, el poco o casi nulo conocimiento del profesorado y capacitaciones en la teoría del aprendizaje significativo y talleres dirigidos a modificar la conducta o fortalecer el área afectiva.
Estrategias didácticas para fortalecer la habilidad oral del idioma inglés como lengua extranjera: una experiencia con los y las estudiantes de undécimo año en el Instituto Pedagógico La Torre del Norte, circuito 01, Dirección Regional de Educación en Santa Cruz, Guanacaste, en el año 2011-2012
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2013) Baltodano Álvarez, Eidy; Cortés Pérez, Ana Lisseth; Pérez Pérez, María Elena; Miranda Rosales, Margoth
Este seminario de graduación, modalidad tipo C, con características de práctica dirigida, tuvo como objetivo fortalecer la expresión oral del idioma inglés con los y las estudiantes de undécimo año del Instituto Pedagógico la Torre del Norte. Se trata de una investigación bajo el enfoque de investigación mixta, puesto que se buscó fortalecer el proceso de aprendizaje de los(as) estudiantes. Además, los sujetos de estudio fueron los principales actores, debido a la necesidad encontrada al inicio de la investigación. Asimismo, la teoría consultada evidencia la importancia de fortalecer la habilidad oral del idioma inglés. La población en estudio estuvo conformada por 11 estudiantes de undécimo año. Se implementaron 10 talleres con diferentes estrategias didácticas llevadas a cabo durante el trabajo de campo de la investigación para el fortalecimiento de la habilidad oral del idioma inglés. Durante el proceso de recolección de datos se realizó observaciones participantes y no participantes a discentes y al entorno de aprendizaje donde se desenvuelve. También, entrevista no estructurada a docente, directora y estudiantes y grupo focal a estudiantes. Según los resultados, se fortaleció la expresión oral del idioma inglés por medio de diferentes estrategias didácticas atractivas, interactivas, dinámicas y motivadoras, que permitieron intervenir la necesidad encontrada. Las conclusiones reflejan que fortalecer la habilidad oral de idioma inglés influye de manera positiva en los (as) discentes, tomando en cuenta que ellos (as) experimentaron un cambio en el proceso de aprendizaje y en la relación que tenían con los docentes y compañeros de clase. Este impacto se vio reflejado en el proceso de aprendizaje del idioma inglés, permitiéndoles comunicarse de manera efectiva, lo cual los incentivó a mejorar cada día, en pro de construir su propio aprendizaje.
Estudio de la disciplina y autonomía de los estudiantes de sexto grado, en relación con el nivel educativo de los padres de familia, de la Escuela Leonidas Briceño Baltodano del circuito 01 de la Dirección Regional de Nicoya, período 2007-2008 Ángel Jonathan Torres Pérez
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2008) Torres Pérez, Ángel Jonathan
Analiza la disciplina y autonomía de los estudiantes de sexto grado de la Escuela Leonidas Briceño Baltodano, circuito 01 de la Dirección Regional de Educación de Nicoya, en relación al nivel educativo de los padres de familia para la justificación de los comportamientos que expresan en el aula. La investigación es de enfoque cualitativo. Las fuentes de información que se utilizan son primarias, se utilizó una muestra estadística, la selección de la muestra está sustentada por una entrevista.
Implementación de talleres pedagógicos para la expresión oral, mediante técnicas lúdicas, dirigida a niños y niñas de cuarto nivel, de la Escuela Leonidas Briceño Baltodano, del Circuito 01 de la Dirección Regional de Enseñanza Nicoya, curso lectivo 2008-2009
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2010) Camacho Camacho, Rosa Matilde; García Sequeira, Jeannette; Orias Anchía, Sheiris
Implementa talleres pedagógicos en la expresión oral, mediante técnicas lúdicas, para niños y niñas de cuarto nivel de la Escuela Leonidas Briceño Baltodano, del Circuito 01 de la Dirección Regional de Enseñanza Nicoya, curso lectivo 2008-2009. La población del estudio es de 90 niños y niñas del cuarto nivel de la Escuela Leonidas Briceño, Nicoya, Guanacaste. Los instrumentos utilizados para el desarrollo de la investigación son: la entrevista, la observación participante.
Mediación Pedagógica dirigida al fortalecimiento de la expresión oral en niños y niñas entre 11 y 13 años de edad circuito 01 de la Dirección Regional de Nicoya, periodo 2008
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2009) Rosales Acosta, Jarvis
Realiza una mediación pedagógica dirigida al fortalecimiento de la expresión oral en niños y niñas entre 11 y 13 años de edad para el mejoramiento de los aprendizajes. La población seleccionada fueron 20 niños y niñas de VI grado al azar, de los cuatro grupos, a los cuales se les aplicó el instrumento diagnóstico, también se aplicó un cuestionario y una entrevista semi-estructurada a los y las docentes. La investigación se enmarca en el paradigma naturalista.
Propuesta pedagógica para desarrollar las inteligencias múltiples en los niños y niñas de segundo grado de la escuela San Martín de Nicoya, Circuito 01, de la Dirección Regional de Educación de Nicoya, año 2008
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2009) Gutiérrez Vaquero, Laura; Camacho Camacho, Ana Lorena
Determina las fortalezas y debilidades, interes, oprotunidades y expectativas en los niños y niñas del segundo grado, para el desarrollo de las inteligencias multiples, mediante la aplicación de un diagnóstico. La investigación es considerada acción y se realizaó en la escuela San Martín de Nicoya, la muestra seleccionada fue de 25 alumnos de segundo grado.

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