Contribución de congreso

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Papel estratégico del bienestar estudiantil en la gestión de la calidad universitaria
(X Congreso Internacional Red de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES) (2025 : octubre 29 : Heredia, Costa Rica), 2025-11) Cascante Herrera, Idaly
La gestión de la calidad de la educación superior pasa por el reconocimiento de los elementos que influyen en todos los ámbitos de la vida universitaria. Así, puede indicarse que una buena parte de los sistemas de evaluación de la calidad de la educación superior, colocan su foco de atención en los macroprocesos ligados directamente a asuntos académicos, administrativos, de gestión de recursos institucionales y de otras formas de la acción sustantiva. No obstante, con alguna frecuencia se queda en el tintero uno de los temas prioritarios para la gestión de la calidad de toda institución de educación superior: el bien estar estudiantil. Desde esta óptica se planteó como objetivo hacer visible cómo el bienestar estudiantil es un factor intrínseco de la calidad de la gestión universitaria. Desde este punto de vista, se retomaron los fundamentos teórico-metodológicos que subyacen el Modelo de Vida Estudiantil de la Universidad Nacional de Costa Rica con el fin de validar esta propuesta. El análisis realizado permitió identificar los principales elementos del bienestar estudiantil que tienen una relación directa con el cumplimiento de la misión de la Universidad Nacional enfatizando en el principio de equidad. Se concluyó que la equidad y el bienestar estudiantil van de la mano y que no es posible alcanzar niveles aceptables de calidad en la educación superior sin considerar esta interrelación presente durante todo el ciclo de vida académica y de formación profesional de la población estudiantil.
Principios CREA: retos para una calidad académica con pertinencia cultural
(X Congreso Internacional Red de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES) (2025 : octubre 29 : Heredia, Costa Rica), 2025-11) Pino Chacón, Gabriela
La creación de conocimiento desde y en las comunidades indígenas se da en un contexto de vulnerabilidad de estas poblaciones incrementado por la falta de acceso a herramientas que les permitan validar, profundizar y compartir dicho conocimiento de forma justa y equitativa. Así, muchos de los estudios, análisis, sistematizaciones y procesamientos de este conocimiento se realiza por instituciones o entidades no indígenas, públicas o privadas, lo que implica una desvinculación de las valoraciones sobre la calidad de los datos, propias de estas entidades, de las acciones que promueven el desarrollo en estas comunidades según sus propias miradas y normas. Por lo que es indispensable que investigadoras e investigadores de las universidades reconozcan que las poblaciones indígenas, desde sus racionalizaciones, prácticas y costumbres, son productoras de conocimiento académicamente válido. Ante esta problemática, una de las tendencias mundiales es la adopción de los principios CREA para la gobernanza de los datos indígenas, propuestos por la Global Indigenous Data Alliance, que garantizan la justicia y la ética en el manejo de los datos derivados de investigaciones realizadas en y con poblaciones indígenas. Esto da lugar una serie de retos para las instituciones de educación superior, por ejemplo, la conciliación de los requerimientos de tiempo requeridos para lograr consentimientos informados y los exigidos institucionalmente por normativas y procedimientos; o bien encontrar alternativas a la baja disponibilidad de tecnologías y acceso a internet común en las comunidades indígenas pero requeridos para el apropiado acceso a la información por parte de la población local.
Resumen conferencia inaugural "La gestión de la calidad y su rol transformador en las universidades" por el Dr. Carlos Olivares
(X Congreso Internacional Red de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES) (2025 : octubre 29 : Heredia, Costa Rica), 2026) Pino Chacón, Gabriela; Arrieta-Núñez, Donald
La conferencia inaugural del Dr. Carlos Olivares constituyó una propuesta profunda de reflexión sobre la calidad en la educación superior, situada en el contexto de transformaciones globales que exigen nuevos enfoques institucionales. A lo largo de su intervención, el conferencista planteó una crítica contundente al modelo tradicional de aseguramiento de la calidad, describió sus limitaciones estructurales y conceptuales, y propuso una reconfiguración integral orientada a la transformación real de las universidades. Su exposición articuló dimensiones epistemológicas, políticas, culturales y sociales, delineando un marco de referencia renovado para pensar y gestionar la calidad de forma coherente, participativa y estratégica.

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Examinando Contribución de congreso por Materia "CALIDAD DE LA EDUCACIÓN"