Principios CREA: retos para una calidad académica con pertinencia cultural

Abstract

La creación de conocimiento desde y en las comunidades indígenas se da en un contexto de vulnerabilidad de estas poblaciones incrementado por la falta de acceso a herramientas que les permitan validar, profundizar y compartir dicho conocimiento de forma justa y equitativa. Así, muchos de los estudios, análisis, sistematizaciones y procesamientos de este conocimiento se realiza por instituciones o entidades no indígenas, públicas o privadas, lo que implica una desvinculación de las valoraciones sobre la calidad de los datos, propias de estas entidades, de las acciones que promueven el desarrollo en estas comunidades según sus propias miradas y normas. Por lo que es indispensable que investigadoras e investigadores de las universidades reconozcan que las poblaciones indígenas, desde sus racionalizaciones, prácticas y costumbres, son productoras de conocimiento académicamente válido. Ante esta problemática, una de las tendencias mundiales es la adopción de los principios CREA para la gobernanza de los datos indígenas, propuestos por la Global Indigenous Data Alliance, que garantizan la justicia y la ética en el manejo de los datos derivados de investigaciones realizadas en y con poblaciones indígenas. Esto da lugar una serie de retos para las instituciones de educación superior, por ejemplo, la conciliación de los requerimientos de tiempo requeridos para lograr consentimientos informados y los exigidos institucionalmente por normativas y procedimientos; o bien encontrar alternativas a la baja disponibilidad de tecnologías y acceso a internet común en las comunidades indígenas pero requeridos para el apropiado acceso a la información por parte de la población local.The creation of knowledge within and by indigenous communities occurs in a context of vulnerability for these populations, exacerbated by a lack of access to tools that would allow them to validate, deepen, and share that knowledge in a fair and equitable manner. Thus, much of the research, analysis, systematization, and processing of this knowledge is carried out by non-indigenous institutions or entities, whether public or private. This results in a disconnect between these entities’ own assessments of data quality and the actions they take to promote development in these communities according to the communities’ own perspectives and norms. It is therefore essential that university researchers recognize that indigenous populations, through their rationalizations, practices, and customs, are producers of academically valid knowledge. In light of this issue, one global trend is the adoption of the CREA principles for the governance of indigenous data, proposed by the Global Indigenous Data Alliance, which ensure fairness and ethical standards in the handling of data derived from research conducted on and with indigenous populations. This presents a series of challenges for institutions of higher education, such as reconciling the time required to obtain informed consent with institutional requirements set by regulations and procedures; or finding alternatives to the limited availability of technologies and internet access—which are common in indigenous communities but necessary for the local population to access information appropriately.