Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información

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Sistematización del préstamo interinstitucional de valijas viajeras en instituciones I y II ciclo 2025
(Universidad Nacional, 0012-01-26) Víquez Gamboa, Cindy
Este documento sistematiza la experiencia del servicio "Valijas Viajeras" de la Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información de la Universidad Nacional de Costa Rica durante el año 2025. El objetivo principal del programa es fomentar la lectura en la población infantil (de 3 a 12 años) que habita en zonas de vulnerabilidad social, especialmente en centros educativos que carecen de bibliotecas o recursos bibliográficos actualizados. Durante este periodo, el servicio logró una cobertura geográfica en siete instituciones distribuidas en las provincias de Limón, San José (Pérez Zeledón), Guanacaste (Upala) y Alajuela (San Carlos), alcanzando a un total de 366 niños y niñas. El servicio se estructura mediante el préstamo de valijas temáticas que abordan contenidos como inteligencia emocional, valores, medio ambiente, derechos de la niñez y liderazgo. El proceso incluye una inducción personalizada para los docentes responsables, un periodo de préstamo flexible de dos meses (con opción a prórroga) y actividades de cierre pedagógico. Los resultados destacan la importancia de la itinerancia para reducir las brechas educativas y el fortalecimiento de alianzas con organizaciones como World Vision y el Tecnológico de Costa Rica para diversificar el impacto del fomento lector en el país.
Sistematización de los resultados de las evaluaciones del uso del servicio de valijas viajeras 2024
(Universidad Nacional, 0012-01-26) Víquez Gamboa, Cindy
Este informe detalla la sistematización de los resultados de las evaluaciones del servicio de "Valijas Viajeras" 2024, una iniciativa de la Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información de la Universidad Nacional de Costa Rica. El programa tiene como objetivo principal fortalecer el hábito de la lectura y enriquecer los ambientes de aprendizaje en escuelas unidocentes y rurales (D1) mediante el préstamo de maletas temáticas que contienen libros, juegos de mesa, videos y actividades creativas. La evaluación se segmentó en tres grupos: docentes, niños/as que saben leer y niños/as que no saben leer. Los resultados muestran una alta satisfacción general, destacando que la mayoría de los participantes se sintieron "felices" y motivados por la calidad y estética de los materiales. Los docentes sugirieron ampliar el tiempo de préstamo a un mes y propusieron nuevos temas como la prevención del bullying, educación sexual y ciberseguridad. A pesar de los desafíos logísticos y de conectividad en zonas remotas, el programa demostró ser una herramienta eficaz para el desarrollo integral de la niñez y el apoyo a los programas de estudio oficiales.
Informe del presupuesto laboral y operacional utilizado para la ejecución de las valijas viajeras 2025
(Universidad Nacional, 0012-01-26) Víquez Gamboa, Cindy
El proyecto "Valijas Viajeras 2025", es un servicio de préstamo interinstitucional diseñado para fomentar la lectura en niños de 3 a 12 años en zonas de vulnerabilidad social. Durante el año 2025, el programa alcanzó a un total de 366 menores y 7 adultos a través de la visita a 7 instituciones distribuidas en las provincias de Limón, San José (Pérez Zeledón), Guanacaste (Upala) y Alajuela (San Carlos). El servicio se basa en el préstamo de maletas temáticas (valijas) que incluyen recursos sobre inteligencia emocional, valores, medio ambiente y derechos de la niñez, complementado con procesos de inducción para docentes y actividades de cierre pedagógico. Desde el punto de vista operativo y financiero, la ejecución del proyecto durante 2025 requirió una inversión total de ¢23.646.057,96. La mayor parte de este presupuesto (aproximadamente el 89%) se destinó al componente laboral, cubriendo las horas de la académica responsable, una académica participante y tres estudiantes asistentes. El presupuesto operacional restante se utilizó para viáticos y ayudas económicas necesarias para realizar las giras de inducción y seguimiento en las diversas regiones del país. Los resultados destacan la importancia de la flexibilidad en los periodos de préstamo y la consolidación de alianzas estratégicas con organizaciones como World Vision y el Tecnológico de Costa Rica para reducir las brechas de acceso a la cultura escrita.
Planificación de actividades de cierre I y II ciclo : valijas viajeras 2025
(Universidad Nacional, Costa Rica, 0015-01-26) Víquez Gamboa, Cindy
El documento presenta la planificación y sistematización de las actividades de cierre del programa Valijas Viajeras para el año 2025, dirigido a niños en centros educativos de primaria. Se detallan objetivos, materiales, cronogramas y evaluaciones de diversas actividades realizadas en distintas escuelas, enfocadas en fomentar el hábito lector y el aprendizaje significativo a través de narraciones, juegos y actividades creativas. Se incluyen análisis de resultados, emociones y participación de los niños, así como recomendaciones para mejorar futuras intervenciones. La sistematización permite identificar buenas prácticas, desafíos y fortalezas del programa, reafirmando su impacto positivo en la promoción de la lectura y la vinculación entre la universidad y la comunidad.
Valija Viajera : proyecto de extensión de fomento a la lectura infantil
(Universidad Nacional, Costa Rica, 0024-01-25) Víquez Gamboa, Cindy
Este brochure explica qué son las valijas viajeras, las condiciones de préstamo, el catálogo y sus ventajas.
Sistematización de préstamo de valijas viajeras en centros educativos
(Escuela de Bibliotecología Documentación e Información, 0025-01-24) Víquez Gamboa, Cindy
El siguiente documento recopila información relacionada con las zonas donde se ubican los centros educativos en los cuales se prestaron las valijas viajeras en el año 2024, centros educativos visitados, población usuaria alcanzada, valijas prestadas y renovadas, ficha de control por centro educativos de los préstamos realizados de las valijas, entre otros datos de la puesta en marcha del servicio.
Servicios a usuarios : la recuperación de la información y los lenguajes documentales
(Universidad Nacional, Costa Rica, 1980) Sequeira Ortiz, Zaida
En la actualidad el bibliotecario con la inmensa cantidad de información que circula en el mundo le es imposible abarcarla, almacenarla y lo más importante darla a conocer. Los procesos de recuperación de la información se ven afectados y por consecuencia las bibliotecas ya no están respondiendo a las necesidades y expectativas del usuario, ocasionando limitantes en los servicios ofrecidos. Por consiguiente en este artículo se señalan en forma general algunos lenguajes que se han creado para la mejor comprensión de los documentos y una serie de técnicas automatizadas que permiten la recuperación de la información.
La recuperación de la información y los lenguajes documentales
(Universidad Nacional, Costa Rica, 1980-12-01) Sequeira M.A., Zaida
En este último cuarto de siglo XX lo que fue apenas necesario sólo hace diez años, hoy es imperioso, tratándose de la recuperación de la información. La inmensa masa de información que hoy circula en el mundo, rompe toda posibilidad humana, individual o colectiva de abarcarla, de almacenarla y lo más importante, de darla a conocer. La forma tradicional de buscar materiales para sacar información va quedando atrás, corta ante un cúmulo tan grande de bibliografía, general o especializada que hoy se publica. Las bibliotecas que no utilizan técnicas modernas para entregar, de toda esta información la que le conviene al lector, y siguen manejando documentos con la lentitud con que se manejaron hace un siglo, están limitando el servicio, que debe ser dinámico y acorde con los tiempos que se viven, a un servicio que ya no cumple con las necesidades para las cuales fue creado.
Innovaciones metodológicas introducidas en el curso de Selección de materiales
(Heredia, C.R. : G. Chacón R. ,, 1982) Chacón Rojas, Gilda
De acuerdo a la estructuración del programa presentado, podemos decir que gracias a la colaboración y participación del grupo, logramos alcanzar en forma positiva los objetivos del curso. According to the structure of the program presented, we can say that thanks to the collaboration and group participation, we can positively achieve the course objectives.
La información y la investigación en la UNA
(Universidad Nacional, Costa Rica, 1982-09-01) Sequeira MA., Zaida; Sequeira, Deyanira
Ligada a la investigación se encuentra, sin que se pueda prescindir de ella, la información. De hecho es un factor sin el cual la investigación queda realizada a medias, o no se produce del todo. La investigación, en cualquier campo o disciplina, necesita del soporte de los que investigaron previamente en el trabajo de su interes. Los investigadores necesitan, para darle un respaldo más autorizado, más científico, a su creación, de lo que otros escribieron, comunicaron o están indagando acerca de determinada hipótesis. Así pues, la información, definida como "un medio de comunicación" sin ser un fin en sí misma, es un medio indispensable para reforzar, orientar y agilizar cualquier proceso de investigación, y en muchos casos hasta para modificarlo o cambiarlo totalmente. La información cobra así una importancia inusitada en el desarrollo de las naciones, por ser el vínculo que liga y pone a la disposición del investigador o el estudioso, todo lo qu« el pensamiento del Hombre produce y ha producido a través del tiempo y la geografía mundial. Pero hay un hecho que pareciera ir en desacuerdo entre investigación e información, a pesar de su estrecho ligamen: el trabajo aislado que en forma notoria realizan los investigadores y los servicios o centros de información. Parece ilógico que en la actualidad, cuando hay posibilidad de transmitir información por los medios más comunes hasta los más sofisticados, cuando la información nos llega a través del documento tradicional, la microforma o el rayo láser, cuando las barreras geográficas las salta el satélite y las Redes internacionales, apoyadas en grandes bases de datos,,es cuando nos topamos con el aislamiento del que escribe del que produce y de los centros encargados de dar a conocer esa producción.
Los centros de documentación en la Universidad Nacional
(Universidad Nacional, Costa Rica, 1983) Miranda Arguedas, Alice
Resumen y análisis de la práctica del curso el Lector y sus Necesidades Informátivas
(Heredia, C.R. : G. Chacón R. ,, 1983) Chacón Rojas, Gilda
No existe en nuestro medio ningún estudio completo sobre la educación de los usuarios que pudiera aplicarse a cualquier tipo de biblioteca.Tampoco contamos todavía con parámetros que nos permitan evaluar en que medida los objetivos propuestos en un plan a desarrollar durante un determinado tiempo, se cumplieron o no.
Jornada para la normalización de los conceptos de ciencias de la información
(Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información, 1983) Harper Alvarado, Marlene
La Unidad de Bibliotecología, como aporte a la normalización de conceptos sobre la información en la UNA, lleva a cabo del 31 de mayo al 21de junio de 1983 las jornadas para la normalización de los conceptos de Ciencias de la Información y consolidación del sistema de información para la Facultadde Filosofía y Letras.
Información y desarrollo
(Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información, 1989) Sequeira Ortíz, Zaida
A la información se le conceden una serie de atributos que la han hecho valorarse como un bien tan necesario como el recurso energético. Se repite, con más convencimiento a como avanzamos hacia el Siglo XXI, que de la información científica y tecnológica dependerá el desarrollo de las naciones.
Profesionales en información : base esencial para el desarrollo.
(Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información, 1989) Harper Alvarado, Marlene
El saber significó siempre poder y el saber en esta época, está representado por la información, que es materia prima y producto de consumo a su vez.
Servicios técnicos vs servicios públicos
(1989) Miranda Arguedas, Alice E.
El catálogo en línea: diseño e implementación.
(Universidad Nacional, Costa Rica, 1990) Chacón Alvarado, Lucía
Aporte de la Escuela deBibliotecología, Documentación e Informaciónal V Encuentro Nacional de Investigadores en Educación -Heredia, 1989 : "Bases de Datos y Bibliografías Especializadas en Educación
(Universidad Nacional, Costa Rica, 1990) Chacón Alvarado, Lucía; Chacón, Gilda; Harper, marlene
Cd-Rom y el Acceso a la Información
(1990) Chacón Alvarado, Lucía
ERIC Educational Resources Information Center
(Heredia, C.R. : L. Chacón A. ,, 1990) Chacón Alvarado, Lucía
ERIC es un sistema de información patrocinado por el Instituto Nacional de Educación del Departamento de Educación de los Estados Unidos que adquiere, selecciona, resume, indiza, procesa y disemina la información que se genera y produce en el campo de la educación.ERIC fue fundado en el año de 1966 con el propósito de controlar y recopilar la literatura de educación como investigaciones y reportes técnicos, conferencias, estudios realizados por comisiones y comités, descripciones de proyectos y programas, disertaciones, discursos y material similar.

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