El juego como estrategia lúdica para favorecer el conocimiento físico, lógico-matemático y social en niños de cinco a seis años: juegos a partir de los bloques temáticos 4.3, 4.4 y 4.5 del Programa de Estudios del Ministerio de Educación Pública (MEP) para el ciclo de transición

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito favorecer los tres tipos deconocimiento mediante el juego como estrategia lúdica que integra los bloques temáticos 4.3, 4.4 y 4.5 del, Programa de Estudios del Ministerio de Educación Pública para el Ciclo de Transición. La investigación responde a un tipo de estudio cualitativo. La literatura consultada muestra como los tres tipos de conocimiento se dan en forma conjunta en el niño, los cuales se pueden favorecer a través del juego, siendo éste el medio por excelencia para que los niños en edad preescolar construyan su conocimiento. Para registrar elproceso de sistematización se diseñó una matriz de observación directa y participativa, cuestionario a la docente, entrevista a los niños, lista de cotejo, recursos audiovisuales y crónicas. La población estuvo conformada por tres grupos del nivel de Transición y tres docentes del Centro Infantil Cleto González Víquez. Los principales resultados muestran que los niños responden favorablemente ante actividades dinámicas, creativas que le permitan experimentar y a la vez ser un sujeto activo en su proceso de aprendizaje. Las conclusiones indican que el juego es una herramienta trascendental para favorecer los tres tipos de conocimiento en las aulas preescolares, por lo que la presente investigación logró demostrar que este tipo de estrategias pueden ser llevadas a la práctica, convirtiendo al niño en un sujeto activo dentro de su proceso de aprendizaje. Para finalizar se recomienda flexibilizar y diversificar la dinámica de aula, con experiencias que le permitan al niño, experimentar, crear y resolver hipótesis, así como construir aprendizajes.