Abordaje de factores emocionales en tiempos de pandemia por SARS-CoV-2: el caso del Colegio Científico de Costa Rica, sede Universidad Nacional, región Brunca

Abstract

La presión que conlleva la educación virtual, que no se sabía cómo enfrentar, incrementó los niveles de estrés, la frustración, las conductas suicidas, los ataques de ansiedad y otros síntomas. Esto llevó al Colegio Científico de Pérez Zeledón a emplearse a fondo para poder atender a la población estudiantil de manera eficiente y ayudarla así a manejar y a superar sus conflictos emocionales, con lo cual se logró alcanzar el éxito académico. Este texto explora las reacciones emocionales de los estudiantes del Colegio Científico de Costa Rica, Sede Universidad Nacional Región Brunca, como resultado de la modalidad presencial remota implementada por la institución en respuesta a la situación de emergencia causada por la pandemia, así como el abordaje de estos factores emocionales en aras de lograr que los sujetos de aprendizaje en el conglomerado social de los territorios del área de influencia pudieran enfrentar el proceso de manera exitosa, tanto en lo académico como en lo emocional. La investigación se realizó con base en las siguientes preguntas: ¿cuáles fueron las estrategias de abordaje de los factores emocionales durante la pandemia en el Colegio Científico de Costa Rica, Sede Universidad Nacional Región Brunca? ¿Cuál fue la eficacia de las estrategias implementadas para el abordaje del factor emocional en el Colegio Científico de Costa Rica, Sede Universidad Nacional Región Brunca durante la pandemia?.

The pressure associated with online learning—which no one knew how to address—led to increased levels of stress, frustration, suicidal behavior, anxiety attacks, and other symptoms. This prompted the Pérez Zeledón Science High School to go to great lengths to efficiently support its student body and help them manage and overcome their emotional struggles, thereby achieving academic success. This text explores the emotional reactions of students at the Scientific College of Costa Rica, Brunca Region Campus of the National University, as a result of the remote learning model implemented by the institution in response to the emergency situation caused by the pandemic. It also examines how these emotional factors were addressed to ensure that students within the social context of the surrounding area could successfully navigate the learning process, both academically and emotionally. The research was based on the following questions: What strategies were used to address emotional factors during the pandemic at the Scientific College of Costa Rica, Brunca Region Campus of the National University? How effective were the strategies implemented to address emotional factors at the Scientific College of Costa Rica, Brunca Region Campus of the National University?.