Percepción de las brechas entre la formación inicial docente y el ejercicio profesional: Estudio de casos en docentes noveles egresados en 2023 del Bachillerato en Educación con énfasis en Educación Rural I y II ciclos de la Universidad Nacional que laboran en el territorio peninsular

Abstract

La presente investigación analiza las brechas entre la formación inicial docente (FID) ofrecida por la Universidad Nacional de Costa Rica, en el Bachillerato en Educación con énfasis en Educación Rural I y II ciclos, y el ejercicio profesional de docentes noveles egresados en 2023 que laboran en el territorio peninsular. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo-descriptivo, mediante un diseño de estudio de caso, y empleó entrevistas en profundidad, grupos focales y la participación de un informante clave (académico de la DER-UNA). La muestra estuvo conformada por cuatro docentes noveles con entre tres meses y dos años de experiencia profesional. Los resultados se organizaron en tres ejes: (a) valoración de una formación con enfoque humano y crítico, con prácticas que favorecieron el acercamiento a la realidad rural; (b) predominio de componentes teóricos y limitaciones en la transferencia a la práctica, con vacíos en el uso de tecnologías, la gestión administrativa, herramientas legales y preparación socioemocional; y (c) desafíos asociados a la gestión de aulas multigrado, atención a la diversidad, carga administrativa, limitación de recursos y ausencia de acompañamiento sistemático en la inserción laboral. Se concluye que persiste una brecha significativa entre la formación inicial y las demandas del contexto rural peninsular, por lo que se recomienda fortalecer la articulación teoría-práctica, la preparación tecnológica y de gestión, así como el acompañamiento socioemocional e institucional, mediante programas de mentoría y formación continua.