Idoneidad didáctica desde la perspectiva etnomatemática, del proceso de instrucción desarrollado entre un docente oyente y estudiantes en condición de sordera, que se comunican en LESCO, de la Dirección Regional de Educación de Heredia: un estudio de caso único

Abstract

En esta investigación se integran elementos del Programa Internacional de Etnomatemática y del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática, para estudiar la idoneidad didáctica del proceso de instrucción entre un docente oyente y estudiantes en condición de sordera. En concreto, se centra la mirada en el docente oyente de matemática que guía el proceso de instrucción con estudiantes en condición de sordera, en una institución educativa de la Gran Área Metropolitana en Costa Rica, específicamente en la Dirección Regional de Educación de Heredia, en el circuito 01 de dicha región educativa.

In this research, elements of the International Ethnomathematics Program and the Ontosemiotic Approach of Knowledge and Mathematics Instruction are integrated to study the didactic suitability of the instruction process between a hearing teacher and deaf students. Specifically, the gaze is focused on the hearing mathematics teacher who guides the instruction process with deaf students, in an educational institution of the Greater Metropolitan Area in Costa Rica, specifically in the Regional Directorate of Education of Heredia, in Circuit 01 of said educational region.