Incidencia Social en la Autorregulación Emocional de niños (as) que presentan el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) pertenecientes a la Escuela de Excelencia San Bosco en el año 2019

Abstract

La presente investigación se desarrolló a partir de un interés en el tema del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y mediante la exploración de diversos trabajos investigativos que ayudaron en la construcción del tema y los propósitos del estudio consumado. Esta se sustentó en rutas teóricas como la de los siguientes autores: Olano (2014), en el tema de socialización; Mayer y Salovey (1997) con el modelo de autorregulación emocional y Peña (2002) con el tema del TDAH. El propósito general de la investigación fue analizar la autorregulación emocional de niños (as) que presentan el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, pertenecientes a la Escuela de Excelencia San Bosco. La dirección metodológica se orientó en un paradigma naturalista desde un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico; obteniendo la información por medio de instrumentos como la entrevista semiestructurada y la herramienta de lluvia de ideas, aplicada a dos poblaciones (4 madres de familia con hijos (as) con el diagnostico de TDAH y a los 4 hijos (as)); de igual manera se utilizó el instrumento de grupo focal en dos poblaciones (3 docentes de los menores con el diagnostico mencionado y 4 niños (as) con una relación cercana o de amistad). La presentación y análisis de resultados se efectuaron tomando en cuenta los propósitos de la investigación y la percepción de las personas encargadas del estudio; concluyendo que tanto las madres de familia como los grupos pares de las personas diagnosticadas con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) adquieren mayor influencia y relación en lo que concierne a la autorregulación emocional que consuman en su diario vivir; pudiendo implicar que a mayor grado de conocimiento y de un desarrollo saludable de la autorregulación emocional, va a repercutir de manera positiva; lo que recalca la necesidad de poseer y efectuar diversos programas o estrategias que incidan en los ámbitos familiares y sociales; siendo la disciplina de orientación una gran herramienta para el desarrollo de dichas tareas.