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Artículo científico

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Examinando Artículo científico por browse.metadata.procedence "Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia"

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    Análisis de resultados de las pruebas nacionales de bachillerato de educación media de los colegios que conforman las direcciones regionales de educación en zonas fronterizas costarricenses. 2013-2016
    (Universidad Nacional, Costa Rica, 2019) Artavia Aguilar, Cindy; Calderón Ramírez, Guillermo; Chaverri Chaves, Pablo; Cruz Arroyo, Eddy; Ramírez González, Andrea; González Alvarado, Francisco
    En el marco del programa Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense, del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, este artículo abre un espacio de diálogo y reflexión nacional acerca de las pruebas nacionales de bachillerato en educación media en Costa Rica y el desempeño de los colegios en las zonas fronterizas. Este trabajo se plantea como objetivo analizar los resultados de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media (PNB-EM), en las zonas fronterizas del país, con la intención de visualizar los avances en materia educativa y sus repercusiones a nivel social. El análisis de este documento surge de los resultados de las PNB-EM reportados por el MEP en las 8 direcciones regionales de educación (DRE) ubicadas en áreas fronterizas norte y sur de nuestro país, y la relación de estos resultados con el índice de desarrollo social (IDS) reportado por los cantones que componen dichas DRE. Los datos estadísticos con los que se trabajó fueron de dos ámbitos, el educativo en relación con las PNB-EM en lo que respecta a la promoción, nota promedio obtenida y el índice de desarrollo social cantonal del año 2013. El proceso de análisis de los datos refleja algunas conclusiones importantes en materia de equidad, inclusión educativa y condiciones de desarrollo social a tomar en consideración para la interpretación de los resultados de las PNB-EM en el país.
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    Política curricular del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica: un acercamiento desde las voces de tres direcciones regionales
    (Universidad Nacional, Costa Rica, 2025) Vargas Jiménez, Ileana; Barrantes Pereira, Rolando; Seravalli Monge, Giannina
    El presente artículo nace del proyecto Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense, el cual se encuentra adscrito al Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional. La investigación se llevó a cabo durante los años 2022-2024. Se analizaron las percepciones de tres personas directoras regionales del sistema educativo costarricense, de las zonas de Alajuela, San José oeste y Coto, su visión acerca de la política curricular del 2015, así como el papel de la dirección regional, al gestionarla y ponerla en práctica. La pregunta problema que se abordó fue: ¿cuáles son los mayores desafíos que plantean los requerimientos de la política curricular vigente para las direcciones regionales? La metodología correspondió a un enfoque cualitativo y al método fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a las personas directoras regionales de las zonas mencionadas. Como hallazgos, se obtiene que la política curricular actual sigue vigente, con problemas de conectividad y rezago; desarrollar una adecuada mediación pedagógica es un desafío. Finalmente, las conclusiones reflejan que el estudiantado es el centro de la política curricular, que la pandemia por COVID-19 significó un reto complejo de abordar, que la conectividad en las instituciones representa un desafío apremiante y que existen atrasos en el proceso de la lectoescritura, los cuales deben resolverse desde las instituciones escolares, en conjunto con la gestión de las direcciones regionales participantes.