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Tesis de licenciatura

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Examinando Tesis de licenciatura por Autor "Arroyo Sánchez, Marcela"

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    Planteamientos didácticos para potenciar la inteligencia emocional en los estudiantes de sétimo año en el liceo ambientalista de horquetas, ubicado en río frío, Sarapiquí de Heredia.
    (Universidad Nacional, Costa Rica, 2015-05) Cuthbert Ebanks, Bárbara; Cuthbert Ebanks, Ethel; Arroyo Sánchez, Marcela
    Esta investigación tuvo como propósito principal diseñar planteamientos didácticos para potenciar la Inteligencia Emocional (IE) en los estudiantes. Responde a un estudio cualitativo, de carácter descriptivo. La literatura más relevante incluye a: Goleman (2003), Goleman (1999), Cooper y Sawaf (1998), Barker y Weir (2007), Céspedes y Arias (2000), Marín y Rodríguez (2000), Ramón y Ortíz (1998), Gómez y Rodríguez (2000), Céspedes (2000), Stenhouse (1999), Hernández (2006), Hernández, Fernández y Baptista (1994), Sampiere, Hernández y otros (1998), por lo que se elige emplear la metodología descriptiva. La información para su interpretación se obtuvo al aplicar la observación no participante, tests y entrevistas en una población de treinta y seis estudiantes. Los resultados indican una necesidad en los adolescentes del aprendizaje de la inteligencia emocional para un desarrollo integral. Las conclusiones muestran que los planteamientos didácticos aplicados ayudaron a los estudiantes a mantener en equilibrio sus sentimientos y emociones, al conocerse mejor, a auto motivarse, a expresar verbalmente sus expectativas y planes de vida y a desarrollar una percepción de sí mismos diferente. También, se percibió como necesario desarrollar la inteligencia emocional en los docentes, padres y madres de familia. Al Ministerio de Educación Pública se le recomienda dar seguimiento a los Planteamientos Didácticos de Inteligencia Emocional; a las universidades, incorporar dentro de la formación profesional de las carreras de educación su uso; al Liceo Ambientalista, dar seguimiento y respaldar el trabajo con estudiantes y docentes de la institución. La limitación más importante fue el tiempo, ya que el desarrollo de los cinco módulos debía abarcar los temas recomendados por Goleman (2003).