Construyendo una STEAM-E-WEB (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics-English Web)

Abstract

Este artículo tiene como propósito brindar una guía para la elaboración de proyectos educativos basados en la metodología STEM/STEAM a partir de la experiencia del diseño del proyecto STEAM-E-WEB, el cual articula también las habilidades comunicativas del idioma inglés. Está dirigido para implementarlo con es tudiantes de undécimo año. El diseño del proyecto STEAM-E-WEB partió del análisis de las habilidades y las competencias del siglo XXI, los ambientes de aprendizaje y las estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de metodologías STEM/STEAM. La metodología utilizada para el diseño del proyecto consistió en tres etapas: definición del modelo de implementación y selección de estrategias didácticas, valoración del proyecto como propuesta y delimitación de la propuesta final del proyecto. Uno de los resultados más importantes del proyecto STEAM-E-WEB es que permite expandir la interdisciplinariedad; pues incluye el idioma inglés dentro de las áreas de la metodología STEM/STEAM, como complemento al desarrollo de las habilidades del estudiantado. Dentro de las principales conclusiones se puede mencionar que los proyectos diseñados bajo la metodología STEM/ STEAM propician la participación activa, consciente y responsable del estudiantado; así mismo, constituye una oportunidad para que docentes de diferentes disciplinas interactúen en favor de un proceso de enseñanza y aprendizaje integral para los involucrados.

The purpose of this article is to provide a guide for the development of educational projects based on the STEM/STEAM methodology based on the experience of designing the STEAM-E-WEB project, which also articulates the communication skills of the English language. It is intended to be implemented with juniors. The design of the STEAM-E-WEB project started from the analysis of the skills and competencies of the 21st century, the learning environments and the didactic strategies that favor the development of STEM/STEAM methodologies. The methodology used for the design of the project consisted of three stages: definition of the implementation model and selection of teaching strategies, evaluation of the project as a proposal and delimitation of the final project proposal. One of the most important results of the STEAM-E-WEB project is that it allows expanding interdisciplinary work. It includes the English language within the areas of the STEM/STEAM methodology, as a complement to the development of the student’s skills. Among the main conclusions it can be mentioned that the projects designed under the STEM/STEAM methodology promote the active, conscious and responsible participation of the students. Likewise, it constitutes an opportunity for teachers from different disciplines to interact in favor of a comprehensive teaching and learning process for those involved.

O objetivo deste artigo é fornecer um guia para o desenvolvimento de projetos educacionais baseados na metodologia STEM/STEAM, com base na experiência do projeto STEAM-E-WEB, que também articula as habilidades de comunicação em língua inglesa. O objetivo é ser implementado com alunos da décima primeira série. A concepção do projeto STEAM-E-WEB foi baseada na análise das habilidades e competências do século XXI, ambientes de aprendizagem e estratégias didáticas que favorecem o desenvolvimento das metodologias STEM/ STEAM. A metodologia utilizada para a concepção do projeto consistiu em três etapas: definição do modelo de implementação e seleção de estratégias didáticas, avaliação do projeto como uma proposta e delimitação da proposta final do projeto. Um dos resultados mais importantes do projeto STEAM-E-WEB é que ele permite a expansão da interdisciplinaridade, pois inclui a língua inglesa dentro das áreas da metodologia STEM/STEAM, como um complemento ao desenvolvimento das habilidades dos estudantes. Entre as principais conclusões, pode-se mencionar que os projetos concebidos sob a metodologia STEM/STEAM incentivam a participação ativa, consciente e responsável dos estudantes; constitui também uma oportunidade para professores de diferentes disciplinas interagirem em favor de um processo abrangente de ensino e aprendizagem para os envueltos.