Innovar con sentido: transformaciones curriculares de la Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica de la Universidad Nacional (2006-2024)

Abstract

Este artículo analizó las transformaciones curriculares que ha transitado la carrera de grado Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica (LPED) de la División de Educología (DED) de la Universidad Nacional (UNA) desde una mirada crítica, ética y contextualizada que responde a las demandas y necesidades socioeducativas del momento. El período sistematizado comprendió del 2006 al 2024 para identificar los procesos de innovación que dieron respuesta en su momento a tres autoevaluaciones realizadas en la DED. La primera fue realizada como parte de la cultura evaluativa de la unidad académica con miras a la mejora y, la segunda y tercera, correspondió a la búsqueda de la acreditación con la instancia Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES).

This article analyzes the curricular transformations undergone by the undergraduate program Licenciatura en Pedagogía con emphasis en Didáctica (LPED) at the División de Educología (DED) of the Universidad Nacional (UNA) from a critical, ethical, and contextualized perspective that responds to current socio-educational demands and needs. The systematized period spanned from 2006 to 2024 to identify the innovation processes that addressed, at the time, three self-evaluations conducted within the DED. The first was conducted as part of the academic unit's evaluative culture aimed at continuous improvement, while the second and third corresponded to the pursuit of accreditation by the Sistema Nacional de Accreditation de la Educación Superior (SINAES).