Desarrollo y fortalecimiento de las habilidades lingüísticas durante el proceso de mediación pedagógica en el curso Inglés Integrado para otras carreras I en la Universidad Nacional, Sección Regional Huetar Norte y Caribe, Campus Sarapiquí

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar el desarrollo obtenido de las habilidades lingüísticas en once estudiantes del curso Inglés Integrado para otras carreras I a finales del I Ciclo 2023, en el Campus Sarapiquí de la Universidad Nacional. La metodología de investigación aplicada fue desde un enfoque cualitativo, precisamente un estudio de caso y con un diseño de investigación fenomenológico. Con la aplicación de un diagnóstico mediante la plataforma Education First (EF), se logró situar el nivel de dominio en las habilidades de escucha y lectura de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), así como también se efectuó una entrevista diagnóstica semiestructurada, esta determinó el dominio del inglés en el habla. Además, se realizó una observación de clase para comprender los materiales didácticos utilizados durante el proceso de mediación pedagógica por parte de la persona docente. El análisis de resultados se realizó mediante una triangulación descriptiva de los resultados, permitiendo así una sistematización de la información, el análisis y el contraste de los datos con base a la teórica planteada. Se logró comprobar que el estudiantado adquiere un dominio emergente e instrumental del idioma, sin embargo, existen problemas en la pronunciación y la interferencia del español. Por otra parte, la mediación pedagógica denotó el uso de materiales didácticos con herramientas tecnológicas; no obstante, el rol del estudiantado en clase no fue tan protagónico. Finalmente, se propone un espacio autogestionado mediante la plataforma Google Classroom para que las personas estudiantes puedan reforzar su aprendizaje.

The purpose of this investigation was analyzing the development of their linguistic skills in eleven students enrolled in the course Integrated I for other majors at Universidad Nacional, Sarapiquí Campus. The methodology used was qualitative, based on a case study method and the dissertation basis is according to a phenomenological research design. With the application of a diagnostic by Education First (EF) platform, it was possible to obtain the domain level according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) in listening and reading skills. As well, a diagnostic semi-structured interview was conducted to get language proficiency in the speaking part. In addition, was applied a class observation to comprehend the didactic material used by the professor during the pedagogical mediation. Also, the data was analyzed following a descriptive triangulation, which favored systematizing, analyzing and contrasting the information based on the theory already planted. Some findings were that students acquire and emergent and instrumental English level; however, exist pronunciation mistakes and Spanish interference. On the other hand, the professor in pedagogical mediation used technological didactic materials; nonetheless, students’ role is not leading or active. Finally, the researchers propose a self-paced workshop using Google Classroom, where students can reinforce the skills already acquired in the course.