Importancia de la conciencia emocional y el manejo de emociones para el desarrollo socioemocional de los niños y las niñas del nivel de transición del Departamento de Retardo Mental en el Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell

Abstract

Este estudio se enfoca en la valoración y relevancia que tiene el abordar contenidos socioemocionales, en este caso la conciencia y el manejo emocional, en conjunto con la dinámica de aula en niños y niñas con discapacidad cognitiva desde edades tempranas, aspectos que fortalecen las habilidades emocionales y de esta forma le permitan una mejor convivencia social con el desarrollo de personalidades seguras en sí mismos y sí mismas. Todo lo anterior mediante el abordaje que brindan las docentes en su dinámica de clase de forma integral, la cual abarca el fortalecimiento de todas las áreas del desarrollo humano. El objetivo principal de la investigación es potenciar desde la dinámica de aula la conciencia emocional y el manejo de emociones para favorecer el Desarrollo Socioemocional de los estudiantes y las estudiantes del nivel Transición del Departamento de Retardo Mental en el Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell. La investigación se enmarca desde el enfoque cualitativo, y responde al tipo de investigación acción, debido a que se desarrollan mejoras en el proceso de abordaje del área socioemocional desde la práctica docente. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas e instrumentos como la observación participante, entrevistas dirigida a las docentes participantes y la aplicación de una propuesta con el fin de fortalecer la conciencia y manejo emocional, en donde cada aplicación fue evaluada por medio de un instrumento que valoraba aspectos estéticos, procedimentales, funcionalidad y logros obtenidos. Dentro de los principales resultados del estudio se destaca que la expresión de emociones en las personas con discapacidad cognitiva, es compleja, esto debido a la presencia de necesidades en su expresión oral, que en relación con las necesidades intelectuales y comunicativas se evidencia diversas alteraciones de comunicación y/o lenguaje. Asimismo, para lograr un manejo emocional en los discentes, primeramente se debe de trabajar la conciencia emocional con el fin de que logren identificar situaciones específicas que caractericen la expresión de cada emoción, sea negativa o positiva. Además, el docente como propiciador de abordajes pedagógicos en temáticas socioemocionales, debe de poseer características como profesional y como ser humano, que le permitan identificar las necesidades en la población y a la vez responder a estas. Entre las principales recomendaciones se manifiesta ofrecer a los y las docentes en servicio, capacitaciones con profesionales que posean conocimientos en temáticas que competen a las necesidades de la población a cargo, mediante la apertura de cursos o capacitaciones en dichas temáticas. Asimismo, brindar espacios de consulta a los y las docentes en servicio con profesionales o servicios multidisciplinarios que existen en los Centros de Educación Especial. Finalmente, se les recomienda a los docentes, valorar la importancia de abordar aspectos socioemocionales dentro de la dinámica de aula y potenciar la conciencia emocional y el manejo de emociones mediante estrategias cotidianas que se integren a la dinámica de aula en conjunto con aquellos contenidos académicos que lo permitan.