Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramienta para el aprendizaje de Precálculo en la Educación Superior

Abstract

El presente ensayo tiene como eje principal el analizar las implicaciones positivas que ofrecen los Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA, en el primer curso de matemática en educación superior bajo un diseño instruccional y con la meta de alcanzar una trasposición didáctica que facilite acercar el conocimiento, en forma autónoma, por medio de la interacción con ambientes virtuales. Para esto se reflexiona acerca de la práctica docente universitaria en la virtualidad y las escasas herramientas tecno-pedagógicas que se aplican ante el rezago educativo del estudiantado, además de como los OVA pueden aportar cambios en la estructura, organización y evaluación en el curso de Precálculo con el objetivo de flexibilizar y contextualizar el currículo, en respuesta a una sociedad de cambio continuo.

The main objective of this essay is to analyze the positive implications offered by the Virtual Learning Objects OVA ( for its acronym in Spanish) The first course of mathematics in higher education under an instructional design and with the goal of achieving a didactic transposition that facilitates bringing knowledge, in autonomously, through interaction with virtual environments. For this, we reflect on the university teaching practice in virtuality and the few techno-pedagogical tools that are applied to the educational lag of the student body. No child left behind as well as how the OVA can bring changes in the structure, organization and evaluation in the Precalculus course with the aim of making the curriculum more flexible and contextualized, in response to a society of continuous change.