Desencadenantes del contexto laboral que pueden generar síndrome de burnout en docentes de secundaria
Fecha
2025-04
Autores
Herrera-Herrera, Karen
Jiménez-Zumbado, Karen
Méndez-Anchía, Vincen
León-León, Giselle
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Revista Electrónica Educare
Resumen
Objetivo. El propósito general de la investigación fue analizar los factores desencadenantes del contexto laboral que pueden generar mayor vulnerabilidad de padecer el síndrome de burnout en una muestra de docentes de ciencias. Metodología. De acuerdo con la naturaleza del trabajo, este se ubicó dentro del paradigma naturalista; responde al enfoque mixto con dominio del cualitativo. Se aplicaron cuestionarios y entrevistas a 14 docentes de ciencias, y se realizó una observación de clase en cinco instituciones; el análisis se realizó de manera descriptiva, contrastando elementos cualitativos y cuantitativos; el proceso de validez se dio mediante la triangulación. Resultados.Al realizar el análisis de los hallazgos se encontró que el principal desencadenante del contexto laboral del síndrome del burnout en las personas participantes de la investigación son la sobrecarga laboral y las situaciones asociadas al contexto sociocultural en el que se ubica el centro educativo. Los aspectos desencadenantes asociados al contexto sociocultural que generaron mayor afectación fueron las situaciones de violencia, la poca valoración social de la profesión y la falta de apoyo por parte de padres, madres y personas encargadas hacia el personal docente. En cuanto a las situaciones desencadenantes asociadas a la sobrecarga laboral se determinó: la atención a las NEE y la ejecución de tareas administrativas. Recomendaciones. Se recomienda fortalecer la formación docente en el reconocimiento, prevención y afrontamiento del síndrome de burnout; reorganizar la carga administrativa para evitar la sobrecarga laboral y proponer planes estratégicos institucionales.
Aim. The general purpose of the research was to analyze the triggering factors in the work context that can generate greater vulnerability to suffering from Burnout Syndrome in a sample of science teachers. Methodology. According to the nature of the work, it was located within the naturalistic paradigm, responding to the dominant mixed, qualitative approach. Questionnaires and interviews were applied to 14 science teachers, and a class observation was carried out in five institutions. The analysis was carried out descriptively, contrasting qualitative and quantitative elements. The validity process occurred through triangulation. Results. When analyzing the findings, it was found that the main trigger of the work context of Burnout Syndrome in the people participating in the research is work overload and situations associated with the sociocultural context in which the educational center is located. The triggering aspects associated with the sociocultural context that generated the greatest impact were situations of violence, the low social appreciation of the profession, and the lack of support from fathers, mothers, and guardians towards the teaching staff. Regarding the triggering situations associated with work overload, the following were determined: attention to SEN and the execution of administrative tasks. Recommendations. It is recommended to strengthen teacher training in the recognition, prevention, and management of Burnout Syndrome; reorganize the administrative burden to avoid work overload; and propose institutional strategic plans.
Objetivo. O objetivo geral da pesquisa foi analisar os fatores desencadeantes no contexto de trabalho que podem gerar maior vulnerabilidade ao sofrimento da Síndrome de Burnout em uma amostra de professores de ciências. Metodologia. De acordo com a natureza do trabalho, situou-se dentro do paradigma naturalista, respondendo à abordagem qualitativa mista dominante. Foram aplicados questionários e entrevistas com 14 professores de ciências e realizada observação de aulas em cinco instituições. A análise foi realizada de forma descritiva, contrastando elementos qualitativos e quantitativos. O processo de validação ocorreu por meio de triangulação. Resultados. Ao analisar os achados, constatou-se que o principal desencadeador do contexto de trabalho da Síndrome de Burnout nas pessoas participantes da pesquisa é a sobrecarga de trabalho e situações associadas ao contexto sociocultural em que o centro educacional está inserido. Os aspectos desencadeantes associados ao contexto sociocultural que geraram maior impacto foram as situações de violência, a baixa valorização social da profissão e a falta de apoio de pais, mães e responsáveis ao corpo docente. Quanto às situações desencadeantes associadas à sobrecarga de trabalho, foram determinadas: atenção às NEE e execução de tarefas administrativas. Recomendações. Recomenda-se fortalecer a formação de professores no reconhecimento, prevenção e gestão da Síndrome de Burnout; reorganizar a carga administrativa para evitar sobrecarga de trabalho, propor planos estratégicos institucionais.
Aim. The general purpose of the research was to analyze the triggering factors in the work context that can generate greater vulnerability to suffering from Burnout Syndrome in a sample of science teachers. Methodology. According to the nature of the work, it was located within the naturalistic paradigm, responding to the dominant mixed, qualitative approach. Questionnaires and interviews were applied to 14 science teachers, and a class observation was carried out in five institutions. The analysis was carried out descriptively, contrasting qualitative and quantitative elements. The validity process occurred through triangulation. Results. When analyzing the findings, it was found that the main trigger of the work context of Burnout Syndrome in the people participating in the research is work overload and situations associated with the sociocultural context in which the educational center is located. The triggering aspects associated with the sociocultural context that generated the greatest impact were situations of violence, the low social appreciation of the profession, and the lack of support from fathers, mothers, and guardians towards the teaching staff. Regarding the triggering situations associated with work overload, the following were determined: attention to SEN and the execution of administrative tasks. Recommendations. It is recommended to strengthen teacher training in the recognition, prevention, and management of Burnout Syndrome; reorganize the administrative burden to avoid work overload; and propose institutional strategic plans.
Objetivo. O objetivo geral da pesquisa foi analisar os fatores desencadeantes no contexto de trabalho que podem gerar maior vulnerabilidade ao sofrimento da Síndrome de Burnout em uma amostra de professores de ciências. Metodologia. De acordo com a natureza do trabalho, situou-se dentro do paradigma naturalista, respondendo à abordagem qualitativa mista dominante. Foram aplicados questionários e entrevistas com 14 professores de ciências e realizada observação de aulas em cinco instituições. A análise foi realizada de forma descritiva, contrastando elementos qualitativos e quantitativos. O processo de validação ocorreu por meio de triangulação. Resultados. Ao analisar os achados, constatou-se que o principal desencadeador do contexto de trabalho da Síndrome de Burnout nas pessoas participantes da pesquisa é a sobrecarga de trabalho e situações associadas ao contexto sociocultural em que o centro educacional está inserido. Os aspectos desencadeantes associados ao contexto sociocultural que geraram maior impacto foram as situações de violência, a baixa valorização social da profissão e a falta de apoio de pais, mães e responsáveis ao corpo docente. Quanto às situações desencadeantes associadas à sobrecarga de trabalho, foram determinadas: atenção às NEE e execução de tarefas administrativas. Recomendações. Recomenda-se fortalecer a formação de professores no reconhecimento, prevenção e gestão da Síndrome de Burnout; reorganizar a carga administrativa para evitar sobrecarga de trabalho, propor planos estratégicos institucionais.
Descripción
Palabras clave
BURNOUT (PSICOLOGÍA), DOCENTES, ENSEÑANZA SECUNDARIA, ENSEÑANZA CIENTÍFICA, BURNOUT (PSYCHOLOGY), TEACHERS, SECONDARY EDUCATION, SCIENTIFIC TEACHING