Una propuesta de elementos a considerar en el proceso de transición de preescolar a primer grado, desde una perspectiva de construcción participativa entre docentes, padres de familia y estudiantes

Abstract

Esta investigación tuvo como finalidad primordial el Fortalecimiento de la participación de padres de familia, estudiantes y docentes en la construcción de una propuesta para el desarrollo de los procesos de transición del nivel de preescolar a primer grado. Dicha investigación se desarrolló en dos centros educativos en el Centro de Educativo Los Pinos, ubicado en el cantón de Alajuelita, en el Barrio La Aurora, y el otro centro público ubicado en Río Segundo de Alajuela, llamada David González Alfaro. Esta investigación se realizó con la participación de 23 niños del kínder 3 del Jardín de niños de la Aurora de Alajuelita y 24 niños del Kínder A de la Escuela David González, para un total de 47 infantes. Este trabajo responde a un tipo de estudio cualitativo, el cual permitió a las investigadoras realizar el estudio en el ambiente de aula en el que desenvuelven los individuos, estableciendo una relación activa e inmediata con las niñas y los niños docentes y padres de familia, durante el desarrollo de la propuesta. La literatura consultada y los diferentes autores concuerdan en la necesidad que tienen los infantes de que se les prepare para las diferentes transiciones en su desarrollo y promuevan la articulación entre los niveles de preescolar y el primer grado favoreciendo la continuidad en el proceso educativo. Por otro lado, para el proceso de la investigación se establecieron entrevistas, cuestionarios y encuentros de acercamiento para explorar sobre el tema con los niños y niñas de preescolar y de primer grado, familias y docentes dándoles un seguimiento desde el preescolar hasta su ingreso al primer grado, para lo cual se les entrevistó y se le dio un cuestionario a los padres de familia y a las docentes de preescolar y primaria. Los diferentes instrumentos aplicados a niños (as) de preescolar y primer grado, a maestras de ambos niveles y a padres de familia, arrojan una serie de acontecimientos en los que sobresalen la inestabilidad emocional de los niños y las niñas de preescolar, así como, incertidumbres, inseguridades, la afectividad y apego hacia su maestra y ambiente del preescolar, temores, expectativas, la no preparación de la transición, la ausencia de actividades articulatorias y lúdicas, de parte de los involucrados y responsables de la educación intelectual y emocional de los niños y niñas de ambos niveles. Las principales recomendaciones van dirigidas a las entidades responsables de la educación y de la formación docente, a las escuelas y a los padres de familia; para atender lo referente a la transición del preescolar al primer grado y planificar la articulación entre estos niveles, para darle continuidad al proceso y por ende al desarrollo integral de las niñas y niños.