Los procesos educativos llevados a cabo por profesionales en educación especial, que laboran como “docentes sombra” en la mediación pedagógica de estudiantes en condición de discapacidad en centros educativos privados

Abstract

El objetivo principal de la investigación es analizar los procesos educativos que están llevando a cabo las profesionales en educación especial, que laboran como “docentes sombra” en la medicación pedagógica de estudiantes en condición de discapacidad. Las “docentes sombra” son profesionales que brindan apoyo educativo a estudiantes con alguna condición de discapacidad dentro del sistema educativo privado, las cuales son contratadas y costeadas por las familias de estos estudiantes. Además, se desea conocer los lineamientos establecidos por los centros educativos privados y la percepción del personal administrativo y familiares involucrados en estos procesos. La teoría que sustenta la investigación se enfoca principalmente en los reglamentos y disposiciones establecidos para los centros educativos del país, el modelo de la educación inclusiva como el paradigma idóneo para dar respuesta a las necesidades de la población en condición de discapacidad, así como el papel de la familia como uno de los principales entes encargados del proceso educativo de los infantes. El enfoque de la investigación es cualitativo y responde al tipo de estudio fenomenológico, debido a que se busca conocer la experiencia de varias docentes en una realidad educativa. Para la recolección de datos se utilizaron la entrevista y el cuestionario como instrumentos, los cuales se aplicaron a las profesionales que laboran como “docentes sombra”, personal administrativo de centros educativos privados y madres de familia de estudiantes en condición de discapacidad que cuentan con el apoyo de una “docente sombra”. Dentro de los principales resultados del estudio se destaca que los centros educativos privados no tienen claro lo que propone el paradigma de la inclusión, ya que se evidencia una contradicción entre la visión y la práctica llevada a cabo en algunos centros educativos con esta población. Asimismo las “docentes sombra” consideran que este tipo de empleo tiene ventajas y desventajas, y que su satisfacción laboral depende principalmente de las condiciones bajo las cuales se encuentran realizando su trabajo. Por su parte, el personal administrativo y la familia muestran desconocimiento sobre los derechos de las personas en condición de discapacidad y en la forma en que deben ser respetados los mismos, tanto en el ámbito educativo como en los demás espacios en donde se desenvuelven todas las personas. Entre las principales recomendaciones se manifiesta motivar por parte de la División de Educación Básica de la Universidad Nacional, al estudiantado de educación para que se acerquen más a los centros educativos privados, con el fin de investigar sobre los procesos educativos llevados a cabo en estas instituciones. A los centros educativos del país, conocer más a fondo sobre los paradigmas actuales para la atención de la población en condición de discapacidad y revalorar el trabajo realizado por las “docentes sombra” como apoyo a estos estudiantes. Finalmente, se recomienda a las “docentes sombra” considerar el papel que se encuentran desarrollando como apoyo a esta población, así como buscar que las adaptaciones dentro del currículo educativo sean las más adecuadas para que cada estudiante a cargo sea abordado en la medida de lo posible, desde la perspectiva de la educación inclusiva.