Propuesta de capacitación para la promoción de la igualdad y equidad de género de los y las docentes rurales del distrito de Los Ángeles, en las escuelas Calle Hernández, Los Ángeles y el Montecito, cantón de San Rafael de Heredia

Abstract

La investigación contiene un primer capítulo introductorio referente, al tema y problema a investigar, la justificación en la que se evidencia una diferencia muy marcada en cuanto a la igualdad y equidad de género dentro de las escuelas rurales en Costa Rica, esto debido a que se da una formación en los niños y las niñas con un lenguaje basado en estereotipos que fomentan la discriminación especialmente hacia el género femenino, ya que las niñas no pueden ejercer un papel protagónico en la participación en las escuelas; antecedentes sobre estudios para la promoción de la igualdad y equidad de género, y el planteamiento del objetivo general y los específicos. El segundo capítulo corresponde al marco teórico en donde se destacan tres temáticas, la primera trata sobre las características del cantón de San Rafael de Heredia, en la cual se habla de la reseña histórica del cantón, de las escuelas ubicadas en los distritos de los Ángeles y Concepción respectivamente. La segunda temática aborda sobre la equidad e igualdad de género que busca conseguir la paridad entre mujeres y hombres, además romper las diferencias de oportunidades que hay; dentro de esta temática se desarrollan los siguientes subtemas: el patriarcado y el poder, el sexismo y feminismo, la identidad de género y derechos humanos, el género como una construcción social, perspectivas de género, los estereotipos de género y sus mitos, los roles de género femenino y masculino. La tercera temática habla sobre la escuela como agente socializador en el cual se destaca las relaciones que tienen los niños y las niñas con su medio y la escuela como agente de cambio, se desarrollan los siguientes subtemas: el género en la educación actual, el manejo de género en los materiales educativos y en la práctica pedagógica, el currículo oculto de género, las interacciones escolares, el lenguaje inclusivo y la distribución del espacio. En el capítulo tercero se explícita el enfoque de investigación, así como una descripción del tipo de investigación a emplear. De igual manera se presentan las técnicas utilizadas en el trabajo con los participantes de la investigación y los respectivos instrumentos. Además se involucran los docentes de varias escuelas cuyo papel protagónico es ser la población participante, componentes temáticos de la consulta y por último los instrumentos y técnicas necesarios para lograr el objetivo de nuestro estudio. Evidentemente todos estos elementos necesarios para efectuar una capacitación que logre sensibilizar una parte de la población del distrito de Los Ángeles del cantón de San Rafael de Heredia. Seguidamente el capítulo cuarto muestra el plan de acción donde se desglosan las actividades a realizar basadas en los objetivos para así obtener los resultados esperados. Se especifica la población en la que se quiere incidir directa o indirectamente. Un calendario para guiar el trabajo de la propuesta de investigación y el presupuesto. El capítulo quinto contiene el monitoreo y evaluación de todo el proceso del trabajo de investigación. Iniciando con el diagnóstico de la comunidad participante, hasta la aplicación de los talleres, su respectiva sistematización y formulación de resultados. En el capítulo sexto se brindan una serie de conclusiones, dirigidas a la necesidad de abrir espacios reflexivos para que las personas promuevan cambios, así fomentar una participación igualitaria de la niñez y se vea reflejada en un futuro. Por último se dan una serie de recomendaciones al personal docente y administrativo de las escuelas participantes, al Ministerio de Educación Pública, a la División de Educación Rural del CIDE de la Universidad Nacional de Costa Rica y al INAMU a realizar algunas tareas con respecto al fortalecimiento de desarrollar acciones a favor de la igualdad y la equidad de género en los diferentes ámbitos laborales.