La expresión corporal y el movimiento creativo, una herramienta para la mediación pedagógica de las materias básicas del Currículo de I y II Ciclos de la Enseñanza General Básica (Matemáticas, Estudios Sociales, Español y Ciencias): la experiencia en dos grupos de sexto grado de la Escuela Unificada República de Perú Vitalia Madrigal

Abstract

El propósito principal del presente proyecto fue ejecutar la expresión corporal y el movimiento creativo como una herramienta dentro de la mediación pedagógica de las materias básicas con dos grupos de sexto grado, para su ejecución se desarrollaron propósitos como: la caracterización de las y los participantes, la implementación de estrategias metodológicas basadas en las expresiones artísticas de la temática tanto presenciales como virtuales debido a la situación de la pandemia por el virus del Covid-19 por medio del canal de YouTube “Aprendo con movimiento” y apoyo a las docentes de las guías de trabajo autónomo, además de valorar la perspectiva de las personas participantes acerca del proyecto en general y el diseño de un documento final que contiene las estrategias metodológicas para que pueda ser de uso de otros u otras docentes y profesionales a cargo de cualquier contexto educativo. El proyecto se enmarca en un paradigma naturalista desde un enfoque cualitativo, ya que se analizó la perspectiva y necesidad desde una caracterización de las personas participantes, su contexto, sus intereses y habilidades, entre otros. También de qué manera el proyecto mediante las estrategias que se implementaron benefició a la población participante, por medio de técnicas cualitativas como las observaciones participantes y no participante, el cuestionario, los grupos focales, y a su vez valorar desde la perspectiva de las docentes y de las personas participantes el proceso que atravesaron a través del proyecto por medio de una caracterización al principio acerca de cómo se encontró a la población y la transformación que sufrieron al finalizar con la temática. Entre las principales conclusiones se destacan la necesidad de implementar este tipo de herramientas en las aulas escolares, por los beneficios que conlleva a los niños y las niñas, conocer los intereses y gustos de las personas estudiantes para desarrollar una mediación pedagógica basada en habilidades y aprendizajes esperados, la falta de capacitación con respecto a esta temática que a su vez propone el Ministerio de Educación con su “Fundamentación de la Transversalidad de la Educación”.