El fraude académico en evaluaciones: Retos de la docencia universitaria

Abstract

La evaluación ha venido representando un indicador incuestionable acerca del mérito y el progreso académico de un estudiante. No obstante, podrían existir conductas o prácticas ilícitas cometidas conscientemente, por parte del alumnado, en el desarrollo de una actividad evaluativa para alcanzar una calificación o lograr un objetivo particular, a este fenómeno se le denomina fraude académico. El cual, ha estado incrementándose en frecuencia y complejidad con la virtualización de las actividades académicas debido a la pandemia. Se determinó que las motivaciones del estudiantado para recurrir a estos actos indebidos involucran al profesorado, a la universidad y a la sociedad, las cuales confluyen sobre una base ética-moral endeble. Asimismo, las tecnologías de la información y la comunicación han formado parte del problema y también de la solución. En la actualidad, las instituciones de educación superior cuentan con mecanismos para detectar y sancionar este tipo de hechos; no obstante, carecen de estrategias preventivas. Por este motivo, se realizó una propuesta, dirigida a docentes y alumnos, para formar pedagógicamente al respecto. El planteamiento consiste en desarrollar una política antifraude en la que todas las partes deseen estar incluidas.Evaluation has represented an unquestionable indicator of the students’ merit and academic progress. However, there could be behaviors or unethical actions purposely carried out by students when executing an evaluative activity in order to achieve a more favorable result, grade or objective; this phenomenon is known as academic fraud. Such actions had become more frequent in the virtual learning environments, during pandemic. It has been established that the students’ motivations to commit such fraudulent actions have extended to teachers, university and society levels which reveal a weak ethical and moral foundation. Furthermore, technology and communication tools are part of the problem but as well part of the solution. Currently, higher education institutions have employed methods to detect and penalize such actions, nonetheless, there is still few preventive strategies. Due to this, there has been a proposal submitted to teachers and students in order to educate in this matter with a pedagogical approach. The proposal consists in developing an anti-fraud policy in which all members are willing to take part.