Una experiencia pedagógica para promover el derecho a la participación infantil con niños y niñas preescolares, docentes y familias de la Escuela Rafael Moya Murillo

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo promover el derecho a la participación infantil; en la misma participaron, durante el año 2018, dos grupos preescolares, uno en el Ciclo de Materno Infantil grupo Interactivo II y el otro en el Ciclo de Transición de la Escuela Rafael Moya Murillo, las dos docentes guías y las familias que se unieron a la investigación. Se constituye una experiencia pedagógica, en la que metodológicamente se ha desarrollado la investigación-acción, correspondiente con un enfoque cualitativo y un paradigma sociocrítico, esto debido a la cercanía con las poblaciones, el aprendizaje social y la consideración de la acción significativa de todos los y las participantes. Para el logro de los propósitos de la investigación, se realizaron: estrategias pedagógicas en el ejercicio del derecho a la participación con la población infantil y estrategias de acompañamiento pedagógico como talleres con las docentes y retos semanales con las familias vía Whatsapp. Se utilizaron diferentes instrumentos y técnicas de investigación: entrevistas semiestructuradas, conversatorios, encuestas, observaciones participantes y grupos focales, los cuales requirieron una organización exhaustiva para su categorización, que permitieron un análisis interactivo a partir del proceso de triangulación. Los principales hallazgos indican que hay una cultura institucional fuertemente arraigada en un paradigma tradicionalista con una visión adultocéntrica, que invisibiliza la participación auténtica de los niños y de las niñas preescolares. El discurso en el aula evidencia que el proceso educativo atiende a la formación de personas para una sociedad con una ideología de control social. Los patrones de crianza de las familias denotan una reproducción del sistema de poder. No obstante, existen adultos con pensamientos reflexivos en torno a la participación de la niñez y en su praxis pertinente en la cotidianidad a partir de miradas introspectivas en relación a su accionar. Se revela la capacidad existente e innata del niño y la niña en el ejercicio de su participación genuina.