Relaciones entre el nivel de logro académico y la disciplina del grupo de primer grado-integrado por estudiantes y docente- de la Escuela el Tanque, Circuito 06, Dirección Regional San Carlos, en el contexto áulico

Abstract

El propósito de esta investigación consiste en estudiar la relación entre el logro académico y la disciplina de un grupo de estudiantes de primer grado de la Escuela el Tanque. La investigación se inscribe dentro del enfoque cualitativo. En el marco de este enfoque, se consideró la investigación fenomenológica como el camino más adecuado, ya que se analizó la dinámica de un aula y las construcciones conceptuales presentes en el grupo. Para recolectar la información, se utilizaron instrumentos diseñados por los investigadores, como entrevistas, observación y grupos focales. Dichos instrumentos fueron aplicados a una población formada por 25 dicentes de primer grado, además de los docentes de la Escuela del Tanque. Es importante acotar que el docente observado es también coautor de este trabajo, y que parte del análisis requirió de importantes procesos metacognitivos. Para el análisis de resultados se utilizó la triangulación descriptiva como medio de interpretación de datos, lo cual permitió contrastar la información con la teoría. También se analizaron los datos de las entrevistas y grupos focales, para luego interpretar los datos y llegar a conclusiones. Dentro de los principales resultados se indican las opiniones de estudiantado, el concepto de disciplina que tanto el docente a cargo como los estudiantes manejan, y el gran interés del estudiantado porque el docente implemente el juego como parte de las estrategias de mediación. Por otro lado, se le recomienda al docente eliminar el uso de etiquetas. Además de implementar un modelo de disciplina más democrático, donde se valoren las opiniones de los estudiantes en el proceso de toma de decisiones. Asimismo, se determinó que, si bien en el imaginario docente existe relación entre disciplina y logro académico, la realidad, en este caso, muestra que esto no es determinante.