Experiencias de aprendizaje que las docentes de preescolar utilizan para el abordaje de la Educación Ambiental en tres centros educativos pertenecientes al Programa de Bandera Azul Ecológica y la relación que tienen dichas experiencias, en las prácticas de cuido ambiental que realizan los niños y niñas de preescolar

Abstract

La presente investigación, analiza las experiencias de aprendizaje que las docentes de educación preescolar utilizan para el abordaje de la Educación Ambiental, en tres centros educativos pertenecientes al Programa de Bandera Azul Ecológica (PBAE) y la relación que tienen dichas experiencias, en las prácticas de cuido ambiental que realizan los niños y niñas preescolares, basándose en el enfoque de investigación cualitativa; para lo cual se hace necesario primeramente, determinar los conocimientos previos que poseen las docentes de preescolar en relación con la Educación Ambiental. Como un segundo paso, se hace necesario determinar las experiencias de aprendizaje, que promueven las docentes de preescolar para favorecer la Educación Ambiental. Seguidamente se procede a identificar las prácticas de cuido ambiental que realizan los niños y las niñas preescolares, en la dinámica de aula, y como un último paso establecer la relación entre las experiencias de aprendizaje que desarrollan las docentes de preescolar para favorecer la Educación Ambiental y las prácticas de cuido ambiental que realizan los niños y niñas preescolares. La investigación se estructura en 5 capítulos, los cuales se dividen de la siguiente manera, en el primero se introduce el tema a desarrollar, en el segundo capítulo se ubica el marco contextual de la investigación que gira en torno al tema de Educación Ambiental, el tercer capítulo define la ruta metodológica trazada por las investigadoras para profundizar en el tema propuesto, mientras que en el cuarto capítulo se presentan los datos obtenidos del trabajo de campo, la relación entre las categorías de análisis y la triangulación de datos. Por último, el capítulo quinto presenta las conclusiones, recomendaciones y limitaciones de la investigación realizada. El primer capítulo aborda las principales y más relevantes investigaciones Y hallazgos que anteceden la presente investigación, tanto a nivel internacional como nacional, proyectados en Educación Ambiental y en la incorporación del PBAE, el cuál sumado a los diferentes programas y esfuerzos que se realizan tanto dentro como fuera del país, ponen de manifiesto la necesidad de buscar soluciones y, más aún de crear conciencia en la población pero desde una base sólida y temprana como lo es la Educación Preescolar. El segundo capítulo, brinda la teoría que enmarca la investigación, dentro de la cual se desarrollan los siguientes temas, la problemática ambiental a nivel planetario: un problema de todos que vislumbra algunas soluciones, propuestas de cambio, Costa Rica desde el marco ambiental: su situación y características, particularidades geográficas, problemas ambientales que enfrenta Costa Rica, conocimientos del docente en relación con la Educación Ambiental, experiencias de aprendizaje para favorecer la Educación Ambiental, impacto que tienen las experiencias de aprendizaje sobre Educación Ambiental en los niños y niñas, Programa Bandera Azul Ecológica, reciclaje dentro del Programa Bandera Azul Ecológica, y finalmente, valores que favorecen la Educación Ambiental. El capítulo tercero, explicita la línea metodológica que se siguió para el desarrollo de la presente investigación; dentro de lo cual se puede destacar que es de tipo cualitativo, es por está razón que los fenómenos no sólo se explican desde datos cuantificables e información que puede extraerse del objeto de estudio, sino, que trasciende al contexto en que se desenvuelve, los sujetos inmersos dentro de ese contexto, sus vivencias, sus hábitos y opiniones; el tipo de estudio seleccionado para la presente investigación es descriptivo, mismo que permite percibir todos los aspectos relacionados al tema de indagación. encuentran la observación, la cual se utiliza en está investigación debido a la riqueza que brinda, al permitir ver aspectos, que, para los participantes parecen cotidianos, pero, que son de interés para las investigadoras; así como también, las entrevistas tanto a docentes como a niños y niñas, y de igual forma los cuestionarios abiertos y cerrados, conversaciones informales con niños11 y docentes, así como, fotografías. El cuarto capítulo hace referencia al análisis de los datos, en donde las investigadoras analizan y evidencian los principales hallazgos y conclusiones a las cuales han llegado a través de los datos recopilados durante el proceso, a través de tres grandes categorías de análisis: 1. Conocimientos previos que poseen las docentes de preescolar en relación a Educación Ambiental, 2.Experiencias de aprendizaje que realizan las docentes de preescolar, para favorecer la Educación Ambiental como resultado de sus conocimientos previos y 3.Relación entre las experiencias de aprendizaje que desarrollan las docentes de preescolar para favorecer la Educación Ambiental y las prácticas de cuido ambiental que realizan los niños y niñas. En el capítulo quinto, las investigadoras plantean las principales conclusiones del trabajo de investigación, por ejemplo, concluyen que debido al incremento de los problemas ambientales, son necesarias acciones proambientales para su pronta solución y que la Educación Ambiental, cumple la función de promover actitudes y acciones de concienciación en la sociedad. Igualmente, se plantearon diferentes recomendaciones para docentes como elaborar un análisis de la práctica pedagógica que se desarrolla en el aula, de está forma se va a tener más claro cuales son las acciones que verdaderamente se están realizando en pro de la Educación Ambiental. Las instituciones educativas pueden participar y promover proyectos ambientales, a nivel institucional y de aula, como campañas de reciclaje. Las universidades pueden motivar a las docentes a realizar investigaciones en Educación Ambiental. Al mismo tiempo, se recomienda que el Ministerio de Educación Pública potencie un mayor desarrollo de los ejes trasversales de la educación costarricense, en los que se incluye la Educación Ambiental. Posteriormente, de las limitaciones que se presentaron a lo largo de la investigación.