Consideraciones, características, limitaciones y clasificación de una clase basada en talleres

Abstract

Podemos definir una clase tipo taller como “Aquella en la que el profesor prepara una guía de trabajo o actividad de acuerdo con un objetivo, para que el estudiante la desarrolle, partiendo de lo sencillo a lo complejo y que con la ayuda de material concreto, situaciones del entorno, o tecnología, entre otros, se logre un aprendizaje significativo”. Además, coincidiendo con Artavia (2000) en una clase taller “se fomenta el trabajo en equipo, de manera que permita el intercambio de puntos de vista y la confrontación de ideas; este tipo de confrontación favorece no sólo a que los alumnos aprendan a expresar sus ideas, sino también a realizar demostraciones que apoyen sus puntos de vista”. Uno de los objetivos de los talleres es la de incentivar al estudiante a que descubra por sus propios medios (con la guía del profesor) conceptos matemáticos, situación que es difícil lograr en una clase expositiva.

We can define a workshop-style class as "one in which the teacher prepares a work guide or activity according to a specific objective, for the student to develop, progressing from simple to complex concepts. With the help of concrete materials, real-world situations, or technology, among other resources, meaningful learning is achieved." Furthermore, in agreement with Artavia (2000), a workshop class "promotes teamwork, allowing for the exchange of viewpoints and the comparison of ideas. This type of discussion not only helps students learn to express their ideas but also to provide demonstrations that support their perspectives." One of the objectives of workshops is to encourage students to discover mathematical concepts on their own (with the teacher's guidance), something difficult to achieve in a lecture-based class.