La comunicación y colaboración entre familia y docentes como promotoras del desarrollo del niño y de la niña en condición de discapacidad múltiple

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito mejorar la relación y comunicación entre la familia y cuerpo docente del centro educativo; donde se reconoce la necesidad y vive la experiencia de crear puentes de comunicación y colaboración que acerquen a estos dos grupos de actores educativos, en beneficio de la formación de los niños y las niñas en condición de discapacidad múltiple (DM). La misma responde al tipo de estudio de investigación-acción, porque nace de la experiencia docente y la reflexión de las educadoras – investigadoras, al trabajar en un Centro de Educación Especial con estudiantes de I y II ciclo en el Servicio de Discapacidad Múltiple (D.M.) e interactuar con los padres y las madres de familia. Es a partir de las necesidades e intereses de los y las participantes que se enfoca en la interacción con éstos, mediante estrategias de comunicación y colaboración. La literatura consultada afirma que es fundamental el reconocimiento del derecho a la educación de las personas en condición de discapacidad desde el enfoque de integración como paso hacia la inclusión; asimismo apunta a la necesidad de realizar acciones para alcanzar escuelas para todos y todas, donde se fortalezca el aprendizaje y se den respuestas a las capacidades y necesidades de cada estudiante, estableciendo comunicación entre familias y docentes para lograr un mayor acercamiento y así construir juntos los apoyos para el aprendizaje. Para registrar y sistematizar la información en el proceso se utilizaron guías de observación y una bitácora, cuya información se analizó y pasó luego a una matriz de sistematización y análisis global del trabajo, la cuál fue el instrumento con que se logró encontrar y mantener un hilo conductor en las acciones investigativas. Dentro de la metodología del trabajo de campo se implementaron talleres de mediación, cuestionarios, entrevistas conversaciones informales, observaciones detalladas del contexto, meriendas compartidas y la revisión de documentos y expedientes del grupo de estudiantes participantes. La población participante estuvo conformada por las docentes de Educación Especial del Servicio de Discapacidad Múltiple, padres y madres de familia y estudiantes de I y II ciclo del mismo Servicio. Los resultados muestran que el acercamiento con las y los familiares y docentes se logró y se puede fortalecer aún más con la colaboración sobre el tema de la comunicación alternativa con sus hijos (as), lo cual sirvió como motor para el trabajo en conjunto. También, que las docentes mediante la investigación-acción logren la reflexión sobre la práctica para mejorarla, ya que, a partir de los resultados obtenidos con las diversas estrategias de trabajo en equipo se obtuvo mayor comprensión y cambios en la actitud hacia los padres y madres. Llevar a cabo diversas actividades que involucren tanto a estudiantes como a su familia en el mismo proceso educativo en la convivencia diaria, fortalece los vínculos afectivos y facilita la comunicación y confianza entre docentes y familia.