La pedagogía crítica universitaria: Encuentros educativos interculturales entre la Universidad Nacional y la comunidad de Kachabri, en Costa Rica

Abstract

Propósito. El presente ensayo tiene como propósito plantear la necesidad de una revisión de la pedagogía universitaria impartida en la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA). Discusión. Se sostiene que es necesario salir de la zona de confort para enseñar y aprender bien, con sentido, lo que exige contextualización y praxis de las teorías. Por esta razón, se promueve las giras educativas interculturales como una forma didáctica para desarrollar y evaluar contenidos teóricos de los cursos relativos a la distinción, diversidad, la diferencia y la exterioridad como propuesta ética y la política. Giras que deberían estar planteadas de modo transversal en cualquier curso con el fin de promover la buena convivencia, el equilibrio con la naturaleza, la justicia social y el aprecio de distintas cosmogonías. Conclusión. Se concluye el escrito compartiendo algunas opiniones de estudiantes que han llevado a cabo tal experiencia formativa y que comparten la relevancia de estas en los procesos educativos de sensibilización humana y con la naturaleza a realizar como parte del plan de estudios de distintas carreras universitarias.

Purpose. This essay aims to propose the need to review the university pedagogy practiced at the National University of Costa Rica (UNA). Discussion. It is argued that stepping out of one's comfort zone is essential for effective and meaningful teaching and learning, a process that requires the contextualization and praxis of theories. For this reason, intercultural educational field trips are promoted as a pedagogical method to develop and evaluate theoretical course content regarding distinction, diversity, difference, and exteriority—concepts framed as an ethical and political proposal. These field trips should be integrated transversally across courses to foster harmonious coexistence, balance with nature, social justice, and an appreciation of diverse cosmogonies. Conclusion. The paper concludes by sharing the views of students who have participated in this educational experience; they highlight the relevance of such activities in fostering human and environmental awareness as part of the curricula for various university degree programs.

Objetivo. Este artigo propõe a necessidade de rever a pedagogia universitária praticada na Universidade Nacional da Costa Rica (UNA). Discussão. Argumenta-se que sair da zona de conforto é essencial para um ensino e uma aprendizagem eficazes e significativos, processo que exige a contextualização e a práxis de teorias. Por isso, promovem-se saídas de campo educacionais interculturais como método pedagógico para desenvolver e avaliar conteúdos teóricos das disciplinas relacionados a distinção, diversidade, diferença e exterioridade — conceitos estruturados como uma proposta ética e política. Tais saídas de campo devem ser integradas de forma transversal aos cursos, a fim de fomentar a convivência harmoniosa, o equilíbrio com a natureza, a justiça social e a valorização de diversas cosmogonias. Conclusão. O trabalho encerra-se apresentando as perspectivas de estudantes que participaram dessa experiência educacional; eles destacam a relevância de tais atividades no fomento à consciência humana e ambiental como parte dos currículos de diversos cursos de graduação.