Estrategias de formación en valores para los procesos de formación científica en la carrera de Enseñanza de las Ciencias en la Universidad Nacional

Abstract

La carrera de Enseñanza de las Ciencias se caracteriza por abordar contenidos específicos de cada área de desarrollo en Física, Química y Biología y demanda que las estrategias metodológicas implementadas respondan a esa formación académica, al delegar a segundo plano el valor asociado a otras aristas de gran importancia para los procesos de enseñanza y aprendizaje como lo es la educación en valores. Ante esto, se presenta lo imperativo de promover y fortalecer dicha necesidad en la formación brindada por las unidades académicas vinculadas a la carrera en cuestión en la Universidad Nacional de Costa Rica, más concretamente en los diversos cursos que son parte de la malla curricular. Por tal motivo, la finalidad del presente ensayo es hacer un análisis crítico y reflexión sobre la mediación pedagógica, la praxis docente y la atención al modelo pedagógico de la institución, con miras a enfatizar aquellos cambios ineludibles y proponer algunas alternativas, con el fin de contribuir con la búsqueda de oportunidades de mejora de la formación de profesionales de la carrera, el papel de los estudiantes, las características del currículo y la apertura de escenarios a futuro.The Science Teaching career is characterized by addressing specific contents of each area of development in Physics, Chemistry and Biology and demands that the methodological strategies implemented respond to this academic training, delegating to the background the value associated with other edges of great importance for teaching and learning processes such as education in values. Given this, it is imperative to promote and strengthen this need in the training provided by the academic units linked to the career in question at the National University of Costa Rica, more specifically in the various courses that are part of the curriculum. For this reason, the purpose of this essay is to make a critical analysis and reflection on pedagogical mediation, teaching praxis and attention to the pedagogical model of the institution, with a view to emphasizing those unavoidable changes and proposing some alternatives, in order to contribute to the search for opportunities to improve the training of career professionals, the role of students, the characteristics of the curriculum and the opening of future scenarios.