Diseño de una estrategia metodológica de Aula Invertida basado en Aprendizaje Activo, para abordar los temas de Reacciones Químicas y Estequiometría de los ejes temáticos II y III del programa de Química de décimo nivel en colegios académicos públicos de la Dirección Regional de Heredia

Abstract

En los últimos años, la educación científica y con especial énfasis la Química, se ha convertido en un elemento clave para el progreso de los países, como una demanda y reto de las tendencias mundiales frente a la globalización. Sin embargo, en la actualidad la enseñanza de esta disciplina enfrenta una serie de desafíos, por lo que se requiere cambios que no solo van dirigidos a la manera de enseñar sino también en la forma de aprender. De este modo, a continuación, se hará un recuento de algunas investigaciones internacionales y nacionales sobre algunos desafíos que enfrenta la enseñanza de la Química, y los posibles cambios para la mejora de esta. Por ejemplo, en México Chamizo (2001) resalta la importancia de la educación de la Química, para la aceptación de conceptos científicos cotidianos. Indica que el docente utiliza métodos tradicionales para impartir un currículo químico puro, transmitiendo la mayor cantidad de contenido científico, razón por la cual la enseñanza de la Química actual, se encuentra aislada del sentido común, la vida cotidiana y la sociedad. Sin embargo, el apego a la educación tradicional por parte del docente, es la mayor dificultad para el cambio, por lo que a medida que se acepte la ineficiencia de este, se enfocará fuertemente en una acción educativa que busque mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes.In recent years, scientific education and with special emphasis on Chemistry, has become a key element for the progress of countries, as a demand and challenge of world trends in the face of globalization. However, currently the teaching of this discipline faces a series of challenges, so changes are required that are not only directed to the way of teaching but also to the way of learning. In this way, below, there will be an account of some international and national research on some challenges faced by the teaching of Chemistry, and the possible changes to improve it. For example, in Mexico Chamizo (2001) highlights the importance of Chemistry education for the acceptance of everyday scientific concepts. It indicates that the teacher uses traditional methods to impart a pure chemical curriculum, transmitting the greatest amount of scientific content, which is why the teaching of current Chemistry is isolated from common sense, daily life and society. However, adherence to traditional education by the teacher is the greatest difficulty for change, so as the inefficiency of this is accepted, it will focus strongly on an educational action that seeks to improve the quality of learning in students.