La mirada de un grupo de docentes con respecto a sus prácticas pedagógicas en el proceso de enseñanza del inglés: Recomendaciones para trabajar las Unidades de Conocimiento del Programa de Estudios de Educación Preescolar costarricense (2014).

Abstract

El objetivo de esta investigación era analizar con un grupo de docentes que laboran en Jardines Infantiles públicos costarricenses, la perspectiva acerca de sus prácticas pedagógicas en el proceso de enseñanza del inglés como segunda lengua, para determinar recomendaciones metodológicas en el trabajo pedagógico con las Unidades de Conocimiento del Programa de Estudio de Educación Preescolar costarricense (2014). El enfoque metodológico de este estudio es interpretativo y cualitativo, esto porque como eje central del mismo está la intención de analizar y caracterizar, tal y como lo dice el objetivo. El analizar y el caracterizar requiere de una relación bilateral entre la teoría y la práctica y es por esta razón que se elige un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo. Es decir, a lo largo del proceso investigativo se interpretaron las realidades, los significados, las percepciones, los valores y las acciones de las personas docentes participantes. En lo que respecta al método de investigación, este estudio se llevó a cabo a partir de la fenomenología, ya que describe el significado y las experiencias vividas por las personas docentes participantes en el ámbito de la enseñanza del inglés como LE. Las personas participantes que integraron la muestra para esta investigación constó de 13 personas docentes que son responsable por el proceso de enseñanza del inglés como LE en los niveles preescolares de diferentes instituciones del MEP. La presente investigación parte de la existencia de una Propuesta para la Promoción de Idioma dentro del MEP como gestor de la educación en Costa Rica y la necesidad de indagar sobre su aplicación en los contextos y las realidades del suelo nacional. La existencia de esta propuesta y previamente de otras propuestas con el mismo objetivo ofrecer la oportunidad a las personas estudiantes de centros público la opción de aprender un segundo idioma pero la constancia de cifras bajas de éxito en estos programas de acuerdo con el Estado de la Educación es que se ve un potencial de investigación en el área. Es de esta forma que se investiga más sobre el tema y se conocen los diferentes desafíos que la misma presenta, pero, a su vez, se escuchan propuestas y recomendaciones para que esta propuesta sea exitosa y, como país, nos acerquemos cada vez más a la meta, estudiantes bilingües en el sistema educativo público de Costa Rica. Para llevar este proceso a cabo y conocer la información mencionada antes se hizo un proceso de consulta con las personas participantes. Este proceso constó de varias partes: encuesta inicial, dos encuentros de entrevista y, en algunos casos, observaciones no participativas en el aula. Todas estas acciones fueron grabadas en audio (en el caso de los encuentros de entrevistas) o en matrices de información (observaciones) y posteriormente transcritas para así crear un banco de datos para categorizar los resultados obtenidos. A partir de los procesos de consulta que se dieron a lo largo del estudio se concluye que el MEP como gestor del currículo educativo del sistema público tiene una visión correcta de lo que el país necesita, específicamente los niños y las niñas costarricenses. Sin embargo, lo que se propone en este momento y lo que deben poner en prácticas las personas docentes en su aula no corresponde a acciones que dirijan dichas prácticas a la meta que se tiene. Lo que se propone no se entrelaza ni se relaciona con las realidades que viven las personas docentes en sus aulas, hace falta contextualizar la propuesta. Este y otros desafíos representan el camino por el cual se debe de encaminar este proyecto con el fin de alcanzar su cometido. Ahora, así como se identificaron los desafíos y las faltantes dentro de la propuesta actual, la población participante identificó también qué puede ayudar y recomendó acciones en específico que, de acuerdo con ellas y sus experiencias, ayudarían a reorientar dicha propuesta para que la misma mejore a lo ojos docentes.