Integración curricular de los principios de la Carta de la Tierra y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en el programa de ciencias y educación ambiental de noveno año, en un colegio privado, en Moravia, San José, Costa Rica

Abstract

Esta investigación tiene como propósito diseñar una propuesta de recomendaciones curriculares, que integrara la Carta de la Tierra y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU (Organización de las Naciones Unidas), en el programa de estudio de ciencias y educación ambiental de noveno año, en un colegio privado en Moravia, San José, Costa Rica. Es un estudio de tipo estudio de caso, para el cual se usaron grupos focales y entrevistas dirigidos a estudiantes de noveno año participan del club ambiental, docentes de ciencias y gestores académicos quienes son los sujetos participantes de la investigación. Los resultados muestran que los estudiantes se encuentran muy interesados en las clases de ciencias y educación ambiental; pero demandan una participación más activa y vivencial. Asimismo, existe poco conocimiento por parte de los docentes y gestores académicos, curricularmente, así como del nuevo Programa de Estudio de Ciencias. Además, hay interés institucional de fortalecer sus procesos de educación ambiental. Con base en los resultados, se diseñó una propuesta de recomendaciones curriculares, tanto para Ciencias de noveno año, como para Educación Ambiental, que promueve la indagación como estrategia metodológica y las habilidades propuestas en la Política curricular Educar para una nueva ciudadanía (dimensión Formas de pensar). Por ende, se logró diagnosticar el estado del currículo ambiental y científico del centro educativo, para así ofrecer, bajo las necesidades e intereses de la institución, estrategias didácticas que incluyan la Carta de la Tierra y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, así como las habilidades para la toma de decisiones ambientales. Entre las principales recomendaciones se sugiere a la institución educativa ejecutar el plan de acción propuesto, y en un futuro generar estrategias bajo estos mismos elementos, para Tercer, y/o Cuarto Ciclos.

The purpose of this research is to design a proposal for curricular recommendations, which will integrate the Earth Charter and the Sustainable Development Goals of the UN (United Nations Organization), in the study program of science and environmental education of the ninth year, in a private school in Moravia, San José, Costa Rica. It is a case study type study, for which focus groups and interviews were used aimed at ninth-year students participating in the environmental club, science teachers and academic managers who are the subjects of the research. The results show that students are very interested in science and environmental education classes; but they demand a more active and experiential participation. Likewise, there is little knowledge on the part of teachers and academic managers, curricularly, as well as the new Science Study Program. In addition, there is institutional interest in strengthening its environmental education processes. Based on the results, a proposal of curricular recommendations was designed, both for ninth-year Sciences and for Environmental Education, which promotes inquiry as a methodological strategy and the skills proposed in the Curricular Policy Educate for a new citizenship (Forms of think). Therefore, it was possible to diagnose the state of the environmental and scientific curriculum of the educational center, in order to offer, under the needs and interests of the institution, didactic strategies that include the Earth Charter and the Sustainable Development Goals, as well as the skills for environmental decision making. Among the main recommendations, it is suggested that the educational institution execute the proposed action plan, and in the future generate strategies under these same elements, for the Third and/or Fourth Cycles.