Pertinencia cultural del currículo en el Plan de Estudios de Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Rural I y II Ciclo, de la División de Educación Rural (D.E.R)

Abstract

El propósito de esta investigación fue analizar el plan de estudios para la Carrera de Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos 2006, en la División de Educación Rural (DER) de la Universidad Nacional. Utilizamos el enfoque de investigación cualitativo con algunos elementos de corte cuantitativo, específicamente en el diseño de instrumentos y algunas técnicas de análisis de datos. La información recolectada a través de las entrevistas, el análisis documental efectuado al Plan de Estudios del año 2006 y las encuestas aplicadas a los estudiantes se analizaron utilizando la triangulación como medio de interpretación de los datos, para abordar la temática de la pertinencia cultural desde diferentes puntos de vista (académicas de la DER, estudiantes activos de las zonas de Coto, La Fortuna de San Carlos, San Vito y Talamanca e investigadoras del seminario). El tipo de estudio es exploratorio por cuanto nos permitió obtener información del criterio que tienen las y los participantes sobre la pertinencia cultural del currículo, cursos del plan que abordan esta temática y acciones pedagógicas que implementan las y los estudiantes que laboran como docentes. También se analizaron los datos de las entrevistas y encuestas para llegar a las conclusiones. Todos los instrumentos fueron diseñados por las investigadoras y aprobados por el Profesor Federico Guevara, tutor de este seminario. Dentro de los principales resultados se indican las opiniones de las académicas quienes expresan que es necesario mantenernos en constante reflexión sobre nuestra práctica docente, actualizándonos continuamente para estar a la vanguardia de la evolución de la sociedad, porque solo así podría un educador avanzar al ritmo de los cambios en la realidad social que afecta la comunidad rural. Por su parte las y los estudiantes encuestados argumentan que la pertinencia cultural es la contextualización del currículo, siendo evidente la necesidad de fortalecer sus conocimientos, debido a que es solo una definición parcial. El concepto de pertinencia cultural involucra diferentes elementos tales como relación del entorno, conocimientos culturales, idioma materno, incorporación de tradiciones, partir de experiencias y aprendizajes previos de las niñas y los niños.