Importancia de la atención de los procesos iniciales de lectura y escritura en la formación de niños productores y lectores de textos

Abstract

Estudios realizados por investigadores en diferentes latitudes, como los de Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, nos demuestran que el niño al estar diariamente en contacto con la escritura construye su lectoescritura. En ese proceso se plantea hipótesis, elabora nociones en relación con ese objeto de conocimiento. Esos trabajos han constituido un significativo aporte al conocimiento y participación activa y personal de los niños en el desarrollo de su propia alfabetización (Goodman, 1991). Ante esto, el maestro debe comprender que el niño al que atiende diariamente interpreta el mundo que le rodea según su sistema de pensamiento y que posee un cúmulo de información que es necesario considerar como punto de partida al iniciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita.

Studies conducted by researchers in different latitudes, such as those of Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, show us that the child by being daily in contact with writing builds your literacy. In this process, he hypothesizes, elaborates notions in relation to that object of knowledge. These works have constituted a significant contribution to the knowledge and active and children in the development of their own literacy (Goodman, 1991). In the face of this, the teacher must understand that the child to whom daily interpreting the world that he is in. surrounds according to their system of thought and that has a wealth of information that is necessary consider as a starting point when starting the teaching and learning processes of the language written.