Consideraciones Técnicas y Pedagógicas para el Diseño de Cursos Autogestionados: Una Experiencia en el Aprendizaje del Idioma Inglés

Abstract

Resumen. Los cursos autogestionados representan una alternativa para que las universidades ofrezcan formación en diversas disciplinas incluyendo el idioma inglés. El objetivo de este artículo es la identificación de los aspectos técnicos y pedagógicos claves para el diseño de un curso autogestionado no mediado en inglés. La metodología utilizada se fundamentó en la Investigación basada en el Diseño, lo que permitió analizar el problema, establecer una solución, crear un prototipo y validarlo. Para ello, se implementaron diversos métodos de recolección de información como observación participante, entrevistas y cuestionarios. Los resultados muestran que, para asegurar un diseño que promueva el aprendizaje integral del idioma y el desarrollo de habilidades comunicativas, los cursos autogestionados deberían estar dirigidos a una población con características homogéneas, incluir un cierto grado de mediación y ofrecer espacios dedicados para el desarrollo de la producción oral y escrita en inglés. Como parte de las conclusiones, es fundamental que la institución defina el modelo de diseño tecno-pedagógico que incorpore las estrategias de aprendizaje y metacognición adecuadas aprovechando al máximo las herramientas tecnológicas con el fin de crear una experiencia de aprendizaje significativa para las personas estudiantes.

Abstract. The objective of this article is to analyze the learning experience implemented in a Learning Experiences Platform in the continuous training processes of people incorporated into the College of Guidance Professionals, from the active learning approach. A socio-critical methodology and a participatory action research design were used in a group of 13 members. A Technopedagogical design was carried out through its stages of diagnosis, design, implementation, and evaluation of the experience. The results show that through the Perusall platform, characteristics of the active learning approach are integrated. Among the conclusions, the need to develop proposals focused on personalized learning environments stands out. It is found that the LXP is an innovative tool in the pedagogical field and integrator of recent technologies, as well as that the TPACK design favors strategic and agile planning in the development. of didactic proposals.