La integración curricular como experiencia de aprendizaje: Hoja de ruta para su aplicación en dos cursos de formación docente en el área de educación primaria

Abstract

Introducción. Este artículo sistematiza la experiencia de integración curricular, efectuada por las profesoras del curso DBJ 402 Didáctica de las Ciencias y las Matemáticas para la Educación Básica y DBJ 403 Desarrollo de la Niñez en I y II Ciclo, de la carrera de Pedagogía con énfasis en I y II Ciclo de la Educación General Básica de la División de Educación Básica (DEB), en el año 2018. La organización del proceso, su implementación, la valoración por parte de las docentes y la percepción estudiantil se desarrolla en este documento. Objetivo. Enriquecer la formación del estudiantado y fortalecer los objetivos y temáticas de ambos cursos. Metodología. Se explican las fases con las diferentes acciones que se efectuaron para poner en práctica la integración curricular; implementando tres estrategias que favorecieron la vinculación entre saberes y el aprendizaje, tanto para las académicas como para el grupo estudiantil. Como parte del proceso de sistematización de la experiencia se aplicó un cuestionario para recabar la percepción de las personas estudiantes acerca de la experiencia, así como determinar las fortalezas y las recomendaciones, expresadas por el estudiantado, con respecto a las estrategias llevadas a cabo. Análisis de resultados. Ejecutar esta práctica integradora requirió compromiso, planificación y una nueva mirada del quehacer docente por parte del profesorado universitario, además de la participación activa de sus estudiantes. Conclusión. Implementar estas prácticas representa un reto para el profesorado universitario.

Introduction. This article systematizes the experience of curricular integration, carried out in 2018 by the teachers of DBJ 402 Didactics of Sciences and Mathematics for Basic Education and DBJ 403 Child Development in I and II Cycle courses, of the Pedagogy career with an emphasis in I and II Cycle of the Basic General Education of the Basic Education Division (DEB). The process organization, its implementation, the teachers’ assessment, and the student perception are developed in this paper. Objective. To enrich student training and strengthen the objectives and topics of both courses. Method. The phases with the different actions carried out to implement the curricular integration are explained, implementing three strategies that favored the link between knowledge and learning, both for the teachers and the student group. As part of the systematization process of the experience, a questionnaire was applied to gather the students’ perceptions about the experience and determine the strengths and recommendations expressed by the students regarding the carried-out strategies. Analysis of results. Implementing this integrative practice required commitment, planning, and a new look at the teaching work by the university faculty, besides the active participation of students.

Introdução. Este artigo sistematiza a experiência de integração curricular, realizada pelos docentes do curso DBJ 402 Didática das Ciências e Matemática para o Ensino Básico e DBJ 403 Desenvolvimento da Infância nos Ciclos I e II, da carreira de Pedagogia com ênfase em I e II Ciclo da Educação Básica Geral da Divisão de Educação Básica (DEB), no ano de 2018. A organização do processo, sua implementação, a avaliação pelos professores e a percepção dos estudantes são desenvolvidas neste documento. Objetivo. Enriquecer a formação dos estudantes e fortalecer os objetivos e temas de ambos os cursos. Metodologia. São explicadas as fases com as diferentes ações realizadas, para colocar em prática a integração curricular; implementar três estratégias que favoreceram o vínculo entre conhecimento e aprendizado, tanto para acadêmicos quanto para o grupo de estudantes. Como parte do processo de sistematização da experiência, foi aplicado um questionário para saber a percepção dos estudantes sobre a experiência, bem como determinar os pontos fortes e as recomendações que foram expressas por eles sobre as estratégias adotadas. Análise de resultados. A execução dessa prática integrativa exigiu comprometimento, planejamento e uma nova visão do ensino por parte do corpo docente da universidade, além da participação ativa dos estudantes. Conclusão. A implementação dessas práticas representa um desafio para os professores universitários.