Modelo de evaluación de los aprendizajes del Sistema Educativo costarricense: Percepciones de docentes de I y II ciclo de la Educación General Básica en el año 2023

Abstract

El objetivo fue evaluar las percepciones del personal docente de I y II ciclo de la Educación General Básica sobre el modelo de evaluación planteado por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Se realizó un estudio con diseño mixto concurrente. Participaron 294 personas docentes de I y II ciclo, 92,2% mujeres, con edad entre 22 y 68 años. Un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas fue diseñado en formato de encuesta en la plataforma digital LimeSurvey. Las personas docentes recibieron una invitación por correo electrónico institucional del equipo investigador con un enlace a la encuesta en línea alojada en LimeSurvey. Las preguntas cerradas se analizaron utilizando el Programa Estadístico SPSS y las preguntas abiertas mediante una codificación y categorización de las respuestas. Los resultados indicaron concordancia en lo que se refiere a los lineamientos para evaluar las tareas y la asistencia, así como con la construcción de las pruebas escritas según los indicadores de aprendizaje. No obstante, los lineamientos para evaluar el rubro del trabajo cotidiano no son tan claros. Las acciones para mejorar el modelo actual de evaluación de los aprendizajes sugeridas fueron: 1) revisar los rubros y porcentajes de evaluación, 2) detallar mejor la estructura de cómo desarrollar el trabajo cotidiano, y 3) potenciar los aprendizajes de formas más comprensivas. La encuesta realizada proporcionó informaciones que pueden contribuir en la discusión de las acciones para mejorar el sistema vigente acerca del modelo de evaluación de los aprendizajes.

The objective was to evaluate the perceptions of the teaching staff of I and II cycles of Basic General Education about the evaluation model proposed by the Ministry of Public Education of Costa Rica. A study with a concurrent mixed design was carried out. 294 I and II cycle teachers participated, 92.2% women, aged between 22 and 68 years. A questionnaire with closed and open questions was designed in a survey format on the LimeSurvey digital platform. The teachers received an invitation by institutional email from the research team with a link to the online survey hosted on LimeSurvey. The closed questions were analyzed using the SPSS Statistical Program and the open questions through coding and categorization of the responses. The results indicated agreement regarding the guidelines for evaluating tasks and attendance, as well as with the construction of written tests according to learning indicators. However, the guidelines for evaluating the daily work category are not so clear. The suggested actions to improve the current learning evaluation model were: 1) review the evaluation items and percentages, 2) better detail the structure of how to carry out daily work, and 3) enhance learning in more comprehensive ways. The survey carried out provided information that can contribute to the discussion of actions to improve the current system regarding the learning evaluation model.

O objetivo foi avaliar as percepções do corpo docente de I e II ciclos do Ensino Básico Geral sobre o modelo de avaliação proposto pelo Ministério da Educação Pública de Costa Rica. Foi realizado um estudo com delineamento misto concorrente. Participaram 294 professores de I e II ciclos, 92,2% mulheres, com idades compreendidas entre os 22 e os 68 anos. Foi elaborado um questionário com perguntas fechadas e abertas em formato de enquete na plataforma digital LimeSurvey. Os professores receberam um convite por e-mail institucional da equipe de pesquisa que continha um link para a enquete online hospedada no LimeSurvey. As questões fechadas foram analisadas através do Programa Estatístico SPSS e as questões abertas através de uma codificação e categorização das respostas. Os resultados indicaram concordância das pessoas participantes quanto às diretrizes de avaliação das tarefas e frequência/assiduidade, bem como à construção das provas escritas segundo indicadores de aprendizagem. Contudo, as diretrizes para avaliação do trabalho cotidiano não são tão claras. As ações sugeridas para melhorar o atual modelo de avaliação da aprendizagem foram: 1) revisar os itens e percentuais de avaliação, 2) detalhar melhor a estrutura de como realizar o trabalho diário e 3) aprimorar a aprendizagem para formas mais integrais. A pesquisa realizada forneceu informações que podem contribuir para a discussão de ações para melhorar o sistema atual no que diz respeito ao modelo de avaliação da aprendizagem.