Construcción de una propuesta evaluativa saludable, a partir de los imaginarios que poseen los docentes, estudiantes y padres de familia, de un centro educativo público de la provincia de Heredia

Abstract

La investigación se realiza bajo un enfoque cualitativo y responde a un estudio de tipo etnográfico, apela además a los principios fundamentales de la investigación – acción. El propósito fundamental es generar una propuesta evaluativa saludable a partir de los imaginarios que poseen los docentes, estudiantes, padres de familia de un Centro Educativo público de la provincia de Heredia. Para ello se busca determinar los conceptos que posee un grupo de docentes de I y II ciclos sobre las prácticas evaluativas escritas, además intenta valorar las narrativas conceptuales con las acciones realizadas en las aulas. Basados en los aportes de los docentes y en diálogo con la teoría, se realiza una propuesta que es llamada Una Evaluación Sana, ya que se considera de acuerdo con la teoría que muchas prácticas evaluativas en las escuelas realmente llegan a niveles patológicos, ya que enferma tanto a niños, docentes como a padres de familia y a adultos responsables de los infantes. El trabajo de campo se realizó en la Escuela Nuevo Horizonte en la zona de Guararí de la provincia de Heredia. Se trató de que mediante talleres y otro tipo de estrategias los docentes fueran manifestando sus concepciones sobre las pruebas escritas además cómo ellos viven el antes, el durante y el después de las pruebas escritas que aplican a sus estudiantes. Para complementar el marco se analizaron las mismas categorías conceptuales en el devenir de padres de familia o encargados de los niños así como en el de los propios infantes. La metodología se basó en la construcción de diferentes fases las cuales inician con la inmersión en el campo de estudio, encuentros de sensibilización con los docentes, observaciones in situ, entrevistas en profundidad. Varias de las estrategias se aplicaron en talleres participativos con los docentes. Como forma de devolución se entregó a los docentes participantes un certificado de participación que emanó de un proceso de capacitación reflexiva que realizó el coautor de la tesis, uno de los lectores y las integrantes del seminario de graduación. La construcción de la propuesta evaluativa es el punto culminante de la investigación ya que se retoma la voz y los aportes de los implicados en la investigación y se genera un diálogo con los aportes teóricos de diferentes autores. Como hallazgos se encuentra que las prácticas evaluativas de los docentes se enmarcan en medio de dos discursos uno público reflexivo y otro propio del cotidiano de las pruebas escritas, los cuales no siempre son coincidentes. Para estudiantes y padres las pruebas suelen ser fuente de conflictos y temores, momentos de agresión y conflicto, de ahí que se concuerda con varios teóricos en que la evaluación escrita suele caer en patologías. Como hallazgo emergente aparece esbozado una carencia en la formación docente en la comprensión de los espacios socio-pedagógicos en que les corresponde actuar, es decir se tiende a ignorar la dinámica económica, política y social de los niños y sus familias y como estas dimensiones serelacionan con la posición ante la evaluación en particular y ante los procesos evaluativos en particular. Además emergen prácticas docentes de gran aporte pedagógico a la evaluación escrita sobre todo en intentos aislados de desmitificar varias de las prácticas tradicionales.