Las Prácticas Docentes durante la coyuntura de la pandemia: un abordaje desde las Representaciones Sociales del profesorado de Estudios Sociales en el Liceo de Heredia 2020-2021, para el planteamiento de mejoras en la enseñanza de los Estudios Sociales

Abstract

La presente investigación es parte del seminario de graduación “La formación del profesorado y las prácticas docentes en Estudios Sociales y Educación Cívica”, para optar por el grado de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica. Se busca analizar las Representaciones Sociales del profesorado de Estudios Sociales sobre las Prácticas Docentes en el contexto de la pandemia por la Covid-19 para el planteamiento de mejoras en la enseñanza de los Estudios Sociales. Para ello, las categorías teóricas desarrolladas son las Representaciones Sociales, las Prácticas Docentes y la Formación Continua. Dicho objetivo se abordó desde el enfoque fenomenológico ya que admite la realización de estudios a partir de experiencias vividas. El análisis de datos se realizó a partir de la técnica de análisis de procedencia de la información planteada por Jodelet en conjunto de una triangulación de datos por medio de un cuestionario, una entrevista y un grupo focal. Las principales conclusiones encontradas destacan que existió un aumento en las obligaciones de los docentes, lo cual produjo una sobrecarga laboral. Los problemas asociados fueron físicos y emocionales por lo que impidió el desarrollo de las labores pedagógicas. Por otra parte, la falta de preparación para atender escenarios educativos atípicos como el generado por la Covid-19 creó una serie de representaciones docentes que buscan la apropiación de destrezas para el manejo y acceso a herramientas virtuales, materiales e insumos. Por último, la emergencia sanitaria de la COVID 19 obligó a una transformación del trabajo que realizaba normalmente el cuerpo docente, lo cual evidenció la necesidad de capacitaciones que incorporen nuevas áreas de desarrollo pedagógico y tecnológico, al hacer énfasis en las necesidades específicas de los Estudios Sociales.

This research is part of the graduation seminar "Teacher training and teaching practices in Social Studies and Civic Education", to opt for the Bachelor's degree in Teaching Social Studies and Civic Education. It seeks to analyze the Social Representations of Social Studies teachers on Teaching Practices in the context of the Covid-19 pandemic for the proposal of improvements in the teaching of Social Studies. For this, the theoretical categories developed are Social Representations, Teaching Practices and Continuing Education. This objective was approached from the phenomenological approach since it admits the realization of studies based on lived experiences. The data analysis was carried out based on the technique of analysis of the origin of the information proposed by Jodelet together with a triangulation of data through a questionnaire, an interview and a focus group. The main conclusions found highlight that there was an increase in the obligations of teachers, which produced a work overload. The associated problems were physical and emotional, which prevented the development of pedagogical tasks. On the other hand, the lack of preparation to deal with atypical educational scenarios such as the one generated by Covid-19 created a series of teaching representations that seek the appropriation of skills for the management and access to virtual tools, materials, and supplies. Finally, the health emergency of COVID 19 forced a transformation of the work normally carried out by the teaching staff, which evidenced the need for training that incorporates new areas of pedagogical and technological development, by emphasizing the specific needs of the Studies Social.