Análisis del estado de situación de la acción investigativa en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Costa Rica en el año 2023-2024

Abstract

La acción investigativa representa una de las funciones sustantivas más relevantes dentro del quehacer universitario, pues no solo permite la producción de conocimiento, sino que fortalece la capacidad crítica, el pensamiento reflexivo y el compromiso ético con la transformación social. En este marco, la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Costa Rica enfrenta el desafío de consolidar un sistema de investigación coherente con su misión institucional y articulado con la acción sustantiva. Este trabajo surge ante la necesidad de analizar el estado de situación de la acción investigativa en la FCS durante el periodo 2023–2024. La investigación se plantea como una oportunidad para identificar las brechas existentes entre lo propuesto en los planes de estudio, la práctica docente, los recursos institucionales disponibles, los programas, proyectos y actividades académicas (PPAA) y la participación efectiva del estudiantado en procesos de producción académica. En efecto, las desigualdades entre unidades académicas, la limitada incorporación de competencias investigativas y la escasa sistematización de los procesos actuales han evidenciado la urgencia de una revisión integral. Desde una perspectiva cualitativa y descriptiva, esta investigación examina tanto las condiciones internas de la Facultad como las estrategias ya implementadas para fomentar el componente investigativo. A través de técnicas como revisión documental y aplicación de cuestionarios, se recopilaron datos relevantes sobre la formación del personal académico, la estructura curricular de cada unidad, los programas, proyectos y actividades académicas vigentes y, finalmente, la percepción del estudiantado y al personal docente en relación con su formación investigativa. El documento, por su parte, se estructura en siete capítulos: una introducción al problema de investigación y su justificación; un marco conceptual que define las bases teóricas de la investigación académica, la gestión institucional y la planificación de programas; una descripción detallada de la metodología empleada; un análisis exhaustivo de los resultados obtenidos, que finaliza con un apartado dedicado a alcances y limitaciones presentas en la elaboracion de esta investigación, asi como conclusiones y recomendaciones que dan inico al desarrollo de una propuesta de plan de acción para fortalecer la gestión investigativa en la Facultad. Entre los principales hallazgos, destaca la disparidad entre unidades académicas en cuanto a la incorporación de cursos de investigación y la limitada participación estudiantil en procesos de creación y producción investigativa motivados por intereses propios. Además, se identifican acciones institucionales puntuales que han contribuido al fortalecimiento de esta acción sustantiva. Esta investigación permitió reconocer las voces de estudiantes, docentes, responsables académicos y representantes institucionales como actores clave en el proceso de construcción del conocimiento. Esta mirada participativa es indispensable para que el diseño del plan de acción responda a las verdaderas necesidades y potencialidades del entorno universitario.Research represents one of the most relevant substantive functions within university work, as it not only enables the production of knowledge but also strengthens critical capacity, reflective thinking, and the ethical commitment to social transformation. Within this framework, the Faculty of Social Sciences of the National University of Costa Rica faces the challenge of consolidating a research system consistent with its institutional mission and articulated with substantive action. This work arises from the need to analyze the current state of research at the FCS during the 2023–2024 period. This research is presented as an opportunity to identify the existing gaps between what is proposed in the curricula, teaching practice, available institutional resources, programs, projects, and academic activities (PPAA), and the effective participation of students in academic production processes. Indeed, inequalities between academic units, the limited incorporation of research competencies, and the poor systematization of current processes have highlighted the urgent need for a comprehensive review. From a qualitative and descriptive perspective, this research examines both the internal conditions of the Faculty and the strategies already implemented to promote its research component. Through techniques such as document review and questionnaire administration, relevant data were collected on the training of academic staff, the curricular structure of each unit, current academic programs, projects, and activities, and finally, the perceptions of students and faculty regarding their research training. The document is structured into seven chapters: an introduction to the research problem and its justification; a conceptual framework that defines the theoretical foundations of academic research, institutional management, and program planning; a detailed description of the methodology employed; and a comprehensive analysis of the results obtained, which concludes with a section dedicated to the scope and limitations of this research, as well as conclusions and recommendations that initiate the development of a proposed action plan to strengthen research management in the Faculty. Among the main findings, the disparity between academic units in the incorporation of research courses and the limited student participation in research creation and production processes motivated by their own interests stand out. Furthermore, specific institutional actions were identified that have contributed to strengthening this substantive action. This research allowed us to recognize the voices of students, faculty, academic leaders, and institutional representatives as key actors in the knowledge construction process. This participatory approach is essential for the design of the action plan to respond to the true needs and potential of the university environment.